乐清市丹霞路小学结合STEAM课程所强调的“动脑与动手结合、科学与人文兼顾、创新与探究统一”的教学理念，独辟蹊径，以顶层设计为先导，专业团队为主，全员教师参与的形式提出了 STEM教育校本化的新样态。

3月27日下午，和煦的阳光使得敞亮的微机教室更显一份活力，“丹小STEAM 课程之‘绚烂的霓虹灯’”闪亮登场。

郑老师在电脑前“捣鼓”了几下，手里的“透明无色长带子”瞬间焕发出魔力——颜色缤纷，时亮时暗。伴随着郑老师的“魔术表演”，孩子们各个惊讶不已：这不就是“传说”中的霓虹灯吗？制作如此简单？伴随着如此有震撼力的导课，孩子们怎不齐刷刷，怎不静悄悄？

 紧接着，郑老师详细地解说“霓虹灯“之所以绚丽缤纷的原理，看似简单的操作，此刻正被冠以专有的学术名词，这可不就不那么简单了，尤其对于初次接触STEAM 课程的五(1)班孩子来说，“呆萌”状态尽显不已：莫非这节课就要被“数据”“名词”霸占？

答案是否定的，郑老师随即借助电脑操控台来了个近距离示范，详细指导孩子如何连接主板，如何根据自己的喜好插入色彩模块程序，如何连接到“尚需开发的透明长带”，慢慢的，孩子们手中的彩带“依次”亮了起来。

 初尝成果的孩子们似乎找到了开启“彩带”的”窍门，他们在小郑老师的帮助下，从单一色彩走向间隔色彩，从纯一色系的间隔色走向多种间隔色……不少动手实践能力强的孩子还编制出了“时暗时亮”的霓虹灯程序。不多时，机房里俨然成了一个“霓虹灯”的绚丽世界。

 课堂的铃声响过多时，而孩子们却久久不愿离去，还在尽情分享着各自“独一无二”的“霓虹灯彩带”。

 如果说现下的课程体系正在引领孩子走向成长，拥抱快乐的话，那么，新注入的STEAM 教育，它将实践“数学、技术、工程和科学等学科的”整合，让我们的孩子从真正意义上学会探究学习，培养学生解决问题和创造能力、跨学科运用知识的能力及团队合作、自主探究等综合能力。

--end--

声明：本文章由网友投稿作为教育分享用途，如有侵权原作者可通过邮件及时和我们联系删除：freemanzk@qq.com