导读学科融合、跨学科项目式学习、基于真实问题探究、培养学生核心素养……如今，STEAM教育这种跨学科的教学方法越来越受到关注。然而，如何进行STEAM课程的融合创新？如何推进STEAM教育本土化？已经成为目前众多学校推进过程中亟待解决的问题。

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 如何实现STEAM教育本土推进？

这场聚焦课程与核心素养的研讨会给你答案

  

2019年3月28日，由成都市教育科学研究院主办，龙泉驿区教育局、龙泉驿区教育科学研究院、成都市洛带中学校承办，西部国际研学基地协办的省级课题“STEAM课程培养中小学生创造力的实践研究”研讨系列之——“STEAM教育与社会资源的融合”教学研讨会在洛带镇华侨城西部国际研学基地召开，为推进成都市STEAM教育的落地实施搭建了交流平台，来自省、市教科院等教育专家、省级课题参研人员、全市50多所学校的STEAM项目负责人、华侨城等企业代表参与了此次研讨。

    围绕STEAM课程与学生核心素养、STEAM教育与社会资源的融合等核心主题，与会人员进行了STEAM教育的深入探讨与经验分享。

成都市教科院信息资源数据中心副主任陕昌群主持会议

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观摩课上学生当场向老师提问

真实问题探究学习培养学生创新能力

现场，一堂来自洛带中学的STEAM陶艺课程观摩课拉开了探讨会的序幕。

课堂上，来自洛带中学的学生们分小组为各自设计陶艺作品做产品推介。学生们通过海报设计与主题汇报，分享了作品的设计理念，并针对STEAM探究过程遇到的实际问题进行了深入探讨。值得一提的是，学生们的作品都注重融合洛带文化的本土特色，在一组以龙泉桃花文化的设计作品中，学生们还现场向学科老师提问，问起了关于探究过程中涉及到的物理、化学等学科知识。

“这些问题在书本中并不常涉及，学生们的深入探究让我非常惊讶,”洛带中学化学老师李静表示，因为学生设计的陶艺作品涉及到收缩率、配比等数学物理知识,岩石、土壤构成的地理知识,以及烧窑过程中的化学反应。这不仅考验学生学科知识储备，还考验了学生的项目管理、问题探究等能力。

四川省教科院STEM项目兼职研究员林家锐点评课例

成都市教科院信息资源数据中心副主任陕昌群表示，基于真实情景的探究性学习，激发了学生运用知识来解决实际问题的能力，从而提升学生发现问题、解决问题的能力，学生们在STEAM项目探究过程中不仅实现了学科知识融合，更有助于学生的批判性思维及沟通协作能力的培养。

会上，来自洛带中学、成飞小学、同辉国际学校等学校代表分别就STEAM开展情况进行了交流分享。洛带中学STEAM项目负责人王宇以《洛带中学“整合资源、联合培养”育人模式下的STEAM探索与实践 》为主题进行交流分享，引得了现场与会人员的高度认可。市教育人才服务中心主任李全评价洛带中学STEAM课程凸显出“真问题、真过程、真价值”，彰显出项目制学习的特点，培养了学生的创新能力和综合素养。

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与社会资源携手并进

构建本土特色STEAM课程体系

洛带中学STEAM项目负责人王宇主题分享

“以解决真实问题为导向，通过跨学科项目式学习，培养学生创新思维、批判性思维，培养创新型、综合型、应用型人才，转变教师的教育教学理念与方式方法，通过STEAM校本课程建设，提升学校教育教学水平”。洛带中学与新西南陶瓷艺术股份有限公司、成都泥邦陶瓷艺术博物馆携手开展的STEAM陶艺项目，通过让学生参与文创产品的设计、制作、销售全过程，实现科学、技术、工程、数学、人文、设计、艺术、市场营销的跨学科融合。

为了更好的指导学生们的项目制学习，洛带中学于2017年成立了STEAM陶艺项目，由洛带中学教师、陶瓷艺术家、资深工程师等组成专业师资团队为学生提供专门指导。洛带中学STEAM陶艺项目结合了艺术审美与学科知识。在方案设计、陶艺作品制作、销售等整个流程中，都需要学生进行自主探究性学习。陶艺课堂的每个环节都是学科知识的延伸，需要学生进行大量的查阅资料、整理分析、沟通合作。

洛带中学校长巫家成介绍：基于学校“差异教育  多元成才”的核心育人目标，洛带中学目前已经构建了颇具特色STEAM课程体系，有学科融合导向的基础课程,也有整合当地特色社会资源，以解决真实社会问题为导向的社会课程。目前，洛带中学还与华侨城西部国际研学基地联合构建实施各类特色课程，为学生搭建更为广阔的发展平台。

    洛带中学构建起“两部一中心”（普高部、综合部、对外交流中心）的综合高中办学结构，着力为学生构建多元课程体系，开拓多元成才路径，初步形成了“多方参与、联合培养、内外结合、开放办学” 的办学格局，为素质教育、STEAM教育的有效实施搭建了平台。

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区域推进STEAM教育

龙泉驿区推动素质教育落地实施

不同于传统课堂，STEAM课程无论是课程实施、设计还是评价体系，都发生了根本性的改变，这对学科老师既是机遇也是极大地挑战。面对这个情况，龙泉驿区如何实现STEAM教育本土化，在全区范围内进行推广？

早在2017年，龙泉驿区教育局就制定了《龙泉驿区中小学实施STEAM教育试点工作意见》，制定了分批试点，区域推进的实施策略，通过经费保障，教师培训，选课指导等方式实现STEAM课程在全区推进。

龙泉驿区教育局党组成员、副局长张英武致辞并介绍龙泉驿区域推进STEAM教育情况

  “实施STEAM教育，专业师资队伍建设是关键”。龙泉驿区教育局副局长张英武表示，该区先后组织32所试点校的229名教师，到上海参加STEAM理论培训和实践操作培训，并取得STEAM课程授课权。同时，该区还通过“引进、合作、自创”三大步骤进行STEAM课程的建设和实施，分阶段地构建起龙泉驿区STEAM本土课程体系。

此外，为了进一步推进STEAM教育的落地实施，龙泉驿区教育局还加大经费保障，并设立STEAM试点校专项经费，纳入财政年度预算。经过教师培训和课程体系的构建，龙泉驿区已经初步形成了初具规模的STEAM教师队伍，构建起各具特色的STEAM本土课程。如，洛带中学的STEAM陶艺课程，龙泉实验小学的编程教育等。

   区教育局张英武副局长表示，目前龙泉STEAM教育处于探索阶段，还存在着一定的不足,未来龙泉驿区将致力于建立适合STEAM教育的机制，着力打造一支专业化的教师队伍，构建适合本区学生的STEAM课程体系，提升学生创造性解决实际问题的能力，在保持区域推进STEAM教育的同时，培育一批具有区域影响力的特色学校，最终打造一体化STEAM教育创新生态系统。

完

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