STEAM

STEAM课程在坪山实验学校开展已有一年多了。在这一年多的时间里，学校共有1000余名学生在STEAM课堂中受益。

STEAM课程是由以色列引入，并不是Science（科学）Technology（技术）Engineering（工程）Arts（艺术）Maths（数学）五门课的综合，而是提高学生的动手能力，培养学生的创新思维，让学生自己寻找解决问题的方法。

走进STEAM课堂

这学期学生的第一个STEAM活动是“创造性思维”。

课

堂

在这个活动中老师设计了三个不同的小挑战。挑战一，要求同学们3分钟时间内在30个圆圈里画出自己想画的图形。

挑战前同学们满怀信心，认为so easy，可是当挑战真正开始时却把许多同学难住了。

大家在有限的时间里还真是很难想出自己要画什么，通过这个挑战活动同学们认识到动手做起来真难。

紧接着老师又准备了下一个挑战活动。请同学们5分钟之内在横线上写出能用回形针做出的50种物品名称。这个活动目的是在短时间里激发同学们的想象力。经过挑战可以发现有些同学的想象力极其丰富。

然后，老师让同学们在自己写的物品中选择五种物品用回形针做出来。瞧！他们正在认真创造想象，来欣赏一下吧！

STEAM课堂注重学生的活动过程，而非学习结果。

在同学们参与活动结束时老师都会说同学们表现的很好，同时老师还会通过问题，例如：“你感觉这个挑战怎么样？你做出了什么呢？在做的过程中你发现了什么困难呢？在5分钟之内你做了多少个？你还能做更多的吗？”等一些看似轻松回答的问题来鼓励学生积极参与活动过程。

本学期进行的第二个活动是“如何建造一个坚固的结构”。首先，老师给同学们呈现出一些世界著名的建筑物让学生认识自然界中的结构，然后通过列举生活实例让同学们感知什么是结构。

随后老师利用形象的图片引导同学们认识什么是承重结构。

对于五年级学生来说这节内容比较难理解。但是学生通过上面这张图片就很容易理解承重结构。为什么要讲承重结构呢？因为接下来学生要自己建造一个坚固的承重结构。这个时候老师还不能直接让学生建造，而是让学生通过一些现象发现问题，然后再想办法解决问题。通过这一系列科学思维解决问题的训练才能让学生在接下来的活动中有方法的去搭建自己的结构。下图会发生什么情况呢？

同学们通过对图片中会发生的事情说出了自己解决的方法。这个过程训练了同学们解决问题的能力。下面就要大显身手建造自己的结构，这个活动要求同学们10分钟时间内利用塑料吸管、橡皮筋、剪刀、细绳、笔、胶纸、纸张等物品搭建一个坚固的结构，这个结构最终要能承重一瓶350ml的矿泉水。

活动结束后老师帮助同学们归纳了科学解决问题的方法。

提出问题——建立假设——测试与分析等

这个学期进行的第三个活动是“桥梁挑战”活动。在这个活动开始之前老师先让同学们掌握一种工具——科学方法。老师通过提出一个问题“为什么我早上很难起床？”这样一个与学生实际生活联系紧密的问题让学生按照科学解决问题的方法去探讨，通过锻炼，同学们基本掌握了这一方法。

接下来同学们将要用这个方法建一座桥梁，看看同学们是怎么搭建桥梁的。

首先，同学们认真阅读材料，提出问题，设计出自己小组的桥梁结构图。

然后，利用塑料吸管、冰棒棍、竹签、橡皮筋、纸胶带等材料利用科学方法进行搭建，最终搭建的桥梁至少要能承重一瓶350ml的矿泉水。

同学们的作品非常棒

成功啦 真棒！

厉害了

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