一、课程理念重整——选择多样

1.课程理念重整

祥和小学STEM科学课程核心理念在于将科学（S）、技术（T）、工程（E）、数学（M）结合为一体，在我校开展STEM课程的过程中，引导学生自主实验，在实验过程中，将理论知识用于实践，用实践巩固理论，两者相融合，帮助学生更好地掌握知识。

2.选择多样

在STEM教学中，我们实现了课程综合化，给予学生自主选择权，选取自己感兴趣的内容进行教学。

例如在教学《呼吸》这一课时，需要结合我们的生活经验，同时也是学生们感兴趣的内容。人类都在不停地呼吸，如果我们停止呼吸小会儿， 就受不了了，那么我们为什么要呼吸呢?我们呼吸的时候主要是哪个器官在工作，  它具体做了什么事情?本节课通过爆眼球视频，先让学生了解了肺部工作的大体情况，让学生通过检测一氧化碳、搭建简易的肺的工作模型，了解肺部物质交换的过程，从而了解肺在身体中的作用，以及我们为什么需要呼吸。

课堂教学气氛融洽

学生搭建简易肺的模型

了解肺部物质交换过程

二、课程重构——融入STEM教育

1.从实验入手，深入探究

《小学科学课程标准》指出:“探索性学习既是科学的目标，也是一种学习科学的方法。”因此，科学探究必须贯穿学生的科学学习过程。

例如在教学《我是工程师》这一课时，通过视频，让同学了解建筑过程中，不仅要考虑材料本身的坚固性，还要考虑建筑的结构或者形状，以及如何使建筑更加坚固。同学们带着问题，制作三种不同的结构“桥墩”（三棱柱，长方体，圆柱体）进行实验：分别在三个“桥墩”上放书本，分别记录数量，看看哪一个能承重的书本数量最多。通过实验以及讨论，激发学生的学习兴趣，同时培养了学生的创新精神和实践能力。

用书本数测量三种“桥墩” 哪一个承重最多？

老师引导学生自主实验

全班同学通过小组合作，制成由多个圆柱体组成的“桥墩”，并尝试支撑起一个人。

三、以学生为中心——培养自主合作学习

1.学生合作学习，教师促成长

学生具有独立性，作为教师，在进行STEM教学过程中，需要给予学生帮助指导以及保持对教学各个环节的控制管理，又要成为促进学生成长的帮助者促进者。

在实验过程中，利用“观察、假设、实验、结论”的口号，引导学生领会学习的方法，学会自主学习。实验中学生们互帮互助，培养团队意识，集体荣誉！

2.实验记录单巩固结论

实验结束，学生们通过填写实验记录单，回顾整个实验过程以及结论，达到预期教学目标。

教师通过让学生触摸事物做出假设。

回顾实验过程，完成实验记录单。

STEM课程重在让学生从解决实际问题出发，在此过程中培养学生学习科学的兴趣，提升学生的综合素质以及实践创新能力。让我们共同努力，让学生们在科学探究之路上走得更高更远！

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