发布一个STEAM教育”行星计划“！

在讲这个计划之前，请允许我先讲一下计划的缘起和一些故事。

（看过的人说：以下文字，净说什么大实话！！）

2年前，儿子7岁，

学乐高已有1年多，课堂上可以搭建出很多作品。

我也曾和很多家长一样，觉得那样玩的很开心……

直到有一次，看着课堂上的作品，问了老师一个问题：

“这个电能是怎么转化成动能的？“老师说不清。

我才明白，为什么一些复杂的结构，儿子自己独立搭建不行。

因为他没学到背后的知识体系！

玩中学？恐怕是只是玩了，没有学吧！

那个时候，STEAM教育刚刚开始被一小部分人知道。

1年半前，我们有了玩物星球STEAM俱乐部。

曾经犹豫过这个名字，因为大家熟知乐高、熟知机器人，

但STEAM到底是啥？

没多少家长真的能听懂！

1年半后的今天，

没想到少儿编程的风头，竟然盖过了STEAM教育，

而Scratch几乎要成了少儿编程的代名词。

纵使你有千万种理由，我也只相信Scratch出道的初衷。

它是一个启发编程兴趣和激发创作的工具，

它有海量的学习资源，有海量的社区作品，

在美国是孩子们自学创作，老师们用来辅助进行学习活动的工具。

所以，Scratch要卖2年、3年的课，

就凭这一点，凭什么让我尊重你真的懂”编程是为了什么？“

而玩物星球，从一开始就带着烙印。

很多人会纳闷，甚至包括我自己有时候都不信，

我一个纯文科的老父亲，凭什么能做理工科世界的STEAM教育？

一个在阿里做在线教育的，凭什么做起了线下机构的苦力活？

但也正因为这些，玩物星球的烙印才会很特别。

我，学历史的。

好在大学的历史没有被应试教育毒害，

所以，学了四年的批判性思维。

扫盲：批判性思维不是“批判”，

是犀利地审视“观点”，客观地挖掘“事实”。

因为这一点，玩物星球的课程就带上了原创与求真的烙印。

我们也会学习国外的优秀课件，但必然会本地化创新或落地；

我们也使用主流的乐高器材，但所有的知识体系重新梳理；

我们也教孩子Scratch，但入门后，我们教真正的计算思维，并通过硬件和真实世界打通，去创造才是目的。

我，是互联网巨头里第一批尝鲜在线教育的，

那会，还没有VIPKID，但淘宝教育类目里，卖菲律宾外教口语一对一的交易额已经不小；

那会，开始有专门做教务软件的，

直到现在，使用教务软件的大小机构不在少数。

但，真正用好的有多少？

所以，玩物星球半年前，上线了自己的教学系统，

我们无法使用第三方的教务系统，是因为：

我们要把教学和教务真正打通，

我们要把课程教研和教学服务打通，

我们要把教务教学的数据打通。

我们一定不是最懂教学本质的一群人，

但我们一定是践行

将教学本质互联网化最踏实的一群人。

这两个烙印，让玩物星球具备了教研教学和互联网工具双驱动的能量。

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