【培训分享】走进设计思维 与STEM零距离——浙派名师名校长培养工程2018级小学科学班“促进思维变化之STEM”专项培训纪实
编者按：“浙派名师名校长培养工程”是浙江省教育厅于2012年启动的重大项目，以培养浙江省基础教育领军人物为目标；每班仅在全省选拔20名学员，进行为期两年的多阶段、多模块研修。本期报道反映的是来文老师所负责的小学科学班第四次集中研修的精彩过程。
2019年2月，在杭州师范大学来文老师的带领下，浙派名师名校长小学科学班全体学员，前往我国STEM首个植入地南京，开展为期9天的促进思维变化之STEM专项研训培训。
东南大学教授、中国科协“做中学”科学教育改革实验项目教学中心常务副主任、国培计划专家周建中为全体学员作了《设计思维与创新时代》专题讲座，拉开了本次培训的序幕。
东南大学生物医学工程学院儿童发展与学习科学教育部重点实验室杨元魁博士的《设计思维与脑科学》，以脑科学研究为基础，阐述学生思维发展的规律，结合案例分析创意思维对青少年思维发展及未来创新人才培养的意义。
东南大学生物医学与工程学院叶兆宁副教授，江苏汉博教育培训中心副主任、中国科协“做中学”科学教育改革实验项目教学中心项目主管郝瑞辉和杨元魁博士围绕《创新有方法吗？》《设计的起点》《创新思维训练》《创意物化》四个专题，从设计思维的发展史入手，介绍东西方思维的差异，以IDEO购物车案例分析设计思维的步骤，理解设计思维的框架与模式，了解设计思维的五要素，学习定义问题、提炼要解决的核心问题。通过观察、访谈、扮演、客户体验地图等方式逐渐了解设计思维的模式和创新思维中思维的发散与汇聚，了解工程中的模型与原型，通过鼠标等案例了解原型的作用，体会“让失败来的更早些”的内涵。
郝瑞辉教授《设计的起点》
结合“吐槽大会”、同理心设计、神秘包裹、棉花糖高塔等创意思维互动活动，让全体学员在活动中亲历设计思维，在创意中体验设计快乐。
东南大学机械工程学院博士生导师殷国栋教授的《创新设计思维与智能汽车/机器人案例》对设计思维方法论进行系统的阐述，并就设计思维与新时代教育教学改革背景下教学方式与学习模式的结合等问题展开讨论。
殷教授主持的国家军工项目和公交无人驾驶车项目介绍，让全体学员大开眼界！
在苏州科技馆，开展场馆课程构架与建设的专项活动。学员们以小组为单位，选择科技馆内的一个探究项目及现有资源，通过发现已有场馆资源（项目）的问题，提出改进建议，并设计适合学生开展研究性学习的场馆课程活动框架，形成初步的文案。
学员们走进南京理工大学实验小学和南京师范大学附属小学，围绕不同场域、不同课程进行参观学习。
南京理工大学附属实验小学副校长许小娟带领学员参观了自然实践园。看到近1万平米的谐苑、砺志园、实践园，大家全被震惊到了。
在学校的报告厅，许小娟副校长以《行知合一：过快乐的童年生活——从STEM教育场域建设之实践园说起》为题介绍了学校的STEM场域及课程建设情况。
南京市玄武区教师发展中心科学教研员冯凌老师为学员们作了题目《STEM课程区域构架与教师专业成长》专题报告。
两名实小的学生向大家展示了《薄壳山核桃树上的那些“针管”》实践研究成果。杨婷老师向大家介绍了《植物研究所》田园课程。
全体学员更是被南师大附小科学团队专业精神感动！郭静副校长以《STEM教育场域建设之格物致知》为题，向大家介绍了他们学校的STEM课程建设情况。姜玲老师以《博物馆之夜》进行案例剖析，详细介绍了STEM教学实施的具体策略。
3月5日，学员们走进南京市游府西街小学和夫子庙小学。前者的木工坊和木工坊课程，后者的汽车课程和课程文化让我们惊艳。游府西街小学教导主任杨聪、南京市夫子庙小学科技辅导员颜明伟先后给大家展示了《准确狩猎》和《电动皮带小车》两节STEM课例。
学员们来到了南京市金陵小学。学校物型课程研究员陈晨主任，以《种一片梦想试验田》为题，向大家介绍了学校生态课程的开发和建设。学校按照儿童与物相互关系的逻辑序列，架构了从玩物到博物，构建课程图谱，整合碎片活动；从观物到格物，聚焦课程目标，指向深度思维；从造物到悟物，提升课程愿景，塑造儿童品格的生态课程体系。
陈老师带全体学员参观了学校。沿山坡走进该校的少年农学院实践基地,全体学员再次被原生态的场域资源震撼，依山傍水，亭台楼阁，鸟语花香，移步皆景……大家无不感叹：这里的孩子真幸福！
6日下午，大家来到了南京市东山小学。南京市东山小学是江苏省首批STEM项目试点学校，南京市首批STEM课程实验室项目学校。学校的“小能人”创客空间，硬件设施一流，配合原有的创客小屋、机器人教室、匠心坊等专用空间，有力地支撑着创客教育、STEM教育的实施。来到东山小学，恰逢学校科技社团活动，整个校园热闹非凡。学校创客教育中心主任赵凯老师带大家在学校的3D影院观看3D电影，又带大家参观了“小能人”创客空间，并以《创造梦想，做客未来》为题，介绍了学校“小能人”创客教育课程体系及实践思考。
南京STEM专项培训活动，已划上完美的句号。但学习带给全体学员的头脑风暴仍在持续燃烧……如何依托和开发场域资源，构建基于学生发展的课程体系，让学生位于学习之中，让学习真正发生，需要学校、教师及家长进一步思考和探索。
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