近一年多，STEAM成为了教育行业，尤其是早幼教和K-12课外培训领域的热点名词。似乎如果课程产品不涉及STEAM就如同现在还在用着蓝屏诺基亚一样落后于时代。

面对着如雨后春笋般不断涌现的各类STEAM教育机构和产品，许多家长和学生都茫然不知所措该如何选择，更有很多人直到现在都对STEAM教育的概念没有清楚的基本认知。

STEAM究竟是什么？

所谓STEAM其实是英语中科学（Science），科技（Technology），工程（Engineering），艺术（Arts）和数学（Mathematics）五个单词首字母的组合。最早的STEAM概念的起源来自于美国，而彼时还是STEM，并没有艺术（Arts）。

美国之所以早在1986年就首次提出STEM教育概念主要出于几点考虑：首先，当时的世界还处于冷战时期，美苏两大超级大国正经历着疯狂的军备竞赛，而军事科技的基础正是STEM相关的学科，而苏联方面各类天才科学家不断涌现，因此美国将这些学科的人才培养上升到国家战略的层面予以重视。

其次，彼时正值信息科技崛起的前夜，对于STEM教育的重视也体现出了当时行业和科技发展的趋势所在。

此外，当时的美国国内环境、商业、医学、和法律是最受欢迎和青睐的高等教育学科，学成之后的经济收入，社会地位都有一定的保障，因此STEM相关学科颇受冷落。事实上，直到今天，这样的现象在西方社会，依然存在着。

但当时，STEM概念还是美国国家科学委员会提出的本科教育改革方案，并没有像今天这样受到如此广泛的关注和追捧。

听着高大上，一琢磨还是不懂。这也是我刚接触STEAM教育的第一感觉，“不明觉厉”又“不明就里”。

归根结底，STEAM到底教的是什么呢？

核心特质

教“思考方法”而不是“知识点”

以做手工为例。一般老师的教学方式容易导致一种情况：这次做A玩具，会了；下次让学生做B模型，又不会了。因为学生觉得B和A完全没关系，我知道A的操作步骤，可B是个全新的东西。

然而换成STEAM的教学方式，做一件手工，无论是玩具A，还是模型B，首先要想它有什么用？接着思考基于用途，需要什么材料？第三步再去想怎么做，以及最后需要给这件手工做一个小检测，从而获得反馈。

这实际上是一种思维的方法，长期培养，可以延伸至以后工作、生活的各个方面，甚至长大以后设计轮船、机器人都可以用上。

这小小手工课的四步骤，体现了STEAM教育核心：

发现问题 → 设计解决方法 → 利用科学、技术、工程和数学等知识解决问题 → 运用理性方法验证解决效果

它不追求让孩子掌握做具体东西或解答具体题目的知识点，而是强调掌握一种思考方法。

“注重整体”而不是“单项突出”

第二个案例是“虫虫奥林匹克竞赛”。

老师让学生从网上买来电子虫。学生首先要观察虫子生理结构的特点，它有什么能力，不同的虫子，有的爬得比较快，有的力气比较大，有的善于穿越障碍等等。（这部分包含了生物知识，还包含了结构和功能匹配的整体思维方式）

观察之后，目标是为了设计虫虫的奥林匹克竞赛，于是要仿照人类的奥林匹克竞赛，设计不同的赛道。每个虫子特点不同，你得根据你的虫子的特点，设计出有利于自己虫子的赛道来。（这又涉及到了物理、运动知识和设计能力）

设计出赛道之后，还要制定比赛的规则，要为竞赛做宣传，这里涉及到人文艺术的东西，是STEAM中的A部分。

你会发现，组办一次“虫虫奥林匹克竞赛”，孩子们要用到的知识非常多，而且很多知识都是跨学科的。

像这种比赛，STEAM课上经常有。几个孩子为一组，几组一起做个项目，中间涉及多学科知识，同时，整个过程尽量由孩子自己设计，自己制定规则。这是STEAM教育的另一个特点：注重整体性。

一直以来，传统教育里有个很奇怪的“完美主义情结”，不论学什么，都希望孩子学得又精又尖。比如数学，如果这孩子会两位数乘法了，马上就给上难度更高的。易到创始人周航曾在湖畔大学演讲中说：勤奋而低效，是因为我们做了很多“不正确”的事情，其中一件就是“小数点后的努力”。什么意思呢？假设现在在参加一个体操比赛，如果我们以前可以得9分，就努力打磨使自己能得9.5分。

“匠人精神”没有错，只是未来的方向，一定是“整合跨界能力”效用远大于“单项突出”。因为，高精尖的活儿机器人能代替，而人的能力必须体现在整合、创造上。从这点来看，我觉得国际学校的教学方式更接近智能化时代对人的需求。

STEAM教育在中国发展如何？

随着经济发展以及对人才的需要，近年来我国在STEAM教育方面，也取得了一定的进展。

据统计，2018年上半年STEAM教育领域投资共有13起，总涉及金额超过6.75亿（不包含未公开数据），融资金额普遍在千万级以上。根据其业务类型来看，主营编程教育的企业占5家，总融资额超过5.34亿（不包含未公开数据），占上半年已知融资总额的79%。

数据来源：IT桔子

业内人士表示，目前来讲，STEAM教育拥有编程教育、机器人教育、创客教育、科学课等多

分支。这其中，机器人教育和编程教育成为了目前最主流的形式。

据数据显示，全国有超过7000家机器人教育机构，400多个品牌。机器人教育和编程教育已经获得了很好的发展环境。

东吴证券早前发布的研究报告显示，如果渗透率能够达到4%，STEAM教育将有520亿左右的市场规模，在2017年初，STEAM教育的市场规模仅为96亿，还有较大的上升空间。

而在STEAM教育其他分支中，行业标准混乱等问题尚未解决，这一问题或将成为STEAM教育发展的掣肘。

              数据来源：东吴证券研究所

STEAM教育从业人员表示，虽然各家的课程体系均来自美国的NGSS标准体系，但是在本土化的过程中，也因理解的不同，而产生不同的执行方案。

仅分班一项，各家机构就有许多不同标准。儿童早期的智商发育和年龄相关极大，在分班过程中，每个班级的孩子年龄差距不可以超过1岁。如果超过这个限制，就会产生孩子听不懂课的情况。 

所以制定行之有效的行业标准，甚至研发出中国儿童自己的课程体系，将会是STEAM教育中的重要一环。东吴证券的研究报告中指出，有“两类STEAM教育机构有望胜出做大做强，一类是具备超强课程研发能力从而抢夺行业标准的机构，另一类是有能力通过课程品类延伸从而实现规模有效放大的机构”。 

另外，教学过程应该偏向于线上还是线下，是否可以采取双师的方式进行教学，这些都是STEAM教育机构将在后续不断摸索的课题之一。比如编程教育，目前就比较适合线上教育，因为编程天然亲近线上，而且线上教育能够有效的控制成本，这或许是编程教育能够快速发展的原因之一，至于STEAM教育的其他分支该要如何推行，还需要从业者努力探索。

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