美国国家工程院和国家研究委员会发布的一份联合报告中，描述了STEM教育在美国中小学（即K12）教育中的整合情况，主要包括STEM教育的现状，前景和研究议程，确定了STEM教育在实践中解决和未解决的问题和在大学教育之前应该要给孩子什么样的STEM教育。 我们中国还没有一个明确的STEM教育的纲领，部分地区的学校如江苏等虽然开设了一些STEM的课程，但似乎对培养孩子充分的STEM素养还远远不够。所以对于家有孩子的家长来说，学校无法提供的，只能靠家庭来想办法满足。 

1.我们该如何定义STEM教育？

您的STEM教育是什么样的？ 您是要实施S.T.E.M，还是STEM？ 我们往往重视那些需要考试的项目，例如物理、化学、数学等课程，但对于工程、技术等并不看重，有时间就学点，没有时间就放弃。这就是所谓的S.T.E.M.，而不是作为一个综合的教育体系STEM。

S.T.E.M.显然更容易， 根据孩子的考试要求学习部分相关的STEM课程并不需要我们对孩子的学习计划做多少改变；综合教育体系的STEM实际是STEM教育的真意，可以培养学生全面掌握21世纪的知识和技能。无论是我们自己还是工业社会的要求，都希望孩子能够创新、创造，甚至成为企业家。 但要让孩子能够具备这些能力，往往需要综合的能力，科学、技术、工程和数学等方面的知识是这些能力的基础，因此，要想让孩子具备创新创的能力，就要把STEM课程作为一个有机的整体进行学习。

因此，当我们考虑给孩子STEM教育时，就不能把这些课程独立开来，而是要有系统的进行，有些可能学校里学得多点，那么我们可以在为他们设计学习方案时时间少点；有些学校里学得少点，我们就要在学习方案中给予更多的学习时间和学习机会。

即使在美国，人们也在争论是否要把STEM教育课程体系加一门艺术（Art）变成STEAM。若从小没有条件、后来也没有兴趣去学习艺术（Arts）, 因此可能并没有足够的体验和知识来讨论这个问题。 但从脑科学研究来看， 艺术更多使用的是右脑，这部分需要更多的感性和激情；而STEM更多的使用左脑，这部分有更多的逻辑和理性。 因此，艺术和STEM更像独立的两个部分，虽然算不上互补，但不会有太多的联系；不像STEM里的科学、技术、工程和数学，他们相互之间实际上紧密联系，相互影响。 而现实里，似乎同时兼具艺术和STEM两大才能的人并不多，但不影响STEM人才会有一两项艺术爱好。因此，没有必要合并，如果您想让孩子在未来有一两项艺术特长或者爱好，那么送孩子去学习艺术好了，但别指望艺术学习能够促进STEM课程的学习。
举例，本科学习的是电子科学与工程，整个系150多个人，只有17个女生，似乎，我们这个典型的STEM类的专业的现实情况是男孩子占了主流，似乎可以得出一个结论，即男生更适合STEM类课程的学习。但如果您知道另一个事实，可能会让您对这个答案产生怀疑，就是虽然只有17个女生，但绩点在前四十位的，就有17个女生！是那17个女生特别出色？ 当然，她们很出色。 但我看到的更多的不是智商上的差距，而是勤奋。 那些排在前列的男生也没有在智商上有多少过人的地方，排在前列也是因为勤奋。 因此，我认为没有什么证据证明男生比女生更适合STEM课程，或者STEM课程需要特殊的智力，它和其他课程或者知识一样，需要的更多的是勤奋地学习和训练。事实上，随着女性接受教育的越来越普遍，越来越多的女性展现出在STEM领域的惊人才华，例如Google的人工智能就是由一位华人女性领衔的。

4.如何保持跟最新的科技同步？

江苏三年级开始有信息课和科学课，看教材，一个感觉就是知识点太老旧，例如科学课里，有一些已经被证实是错误的观点依然没有做出修正；信息课里还是用微软的操作系统在教孩子。而实际上现在连微软都快要放弃他们的操作系统了，Mac OS、Linux在美国已经成为了更加主流的STEM教育的操作系统。 而且是枯燥的说教，这些东西怎么能让孩子们有兴趣呢？一些比较好的帮助孩子们入门计算机的游戏和应用都没有引入，例如linux系统里的Compris套件包含了一些帮孩子们熟悉电脑鼠标应用的游戏， Scratch、Blockly、Twine等能够让孩子用电脑轻松地做出一些有趣的作品或游戏的应用，这些都是新的帮助孩子们更轻松有趣地学习STEM课程的好工具， 如果能够给孩子一个合适的电脑，给予他们必要的入门培训，让他们自己去深入学习，相信大多数孩子都可以做出令人惊叹的成绩。 而这些新的工具，由于其多数都是不断更新的，因此，也都反应了新的技术和趋势。

这几个问题希望关注STEM教育的老师或者家长思考，共同探讨。

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