什么是STEAM？

· S - Science  科学

· T - Technology 技术

· E - Engineering   工程

· A - Art    艺术(美学)

· M - Mathematics  数学

在科学、技术、工程、数学、艺术之间存在着一种相互支撑、相互补充、共同发展的关系。STEAM教育绝不能够独立其中任何一个部分，只有在交互运用，在相互的碰撞中，才能实现深层次的学习、理解性学习。

简而言之：STEAM 课程就是针对长期以来中小学分科教育的弊端，设计出来的综合课程。

所谓分科教育，就是目前中国大部分中小学，尤其是公立学校的授课方式，把课程生硬地分割成为数学、语文、英语、生物、历史、化学、哲学等等。

实际上，孩子的思维是一个完美完整的综合体，人类认知自然和认知社会的过程从来不是分割的。分科教学的特点是“盲人摸象”各自都有局部，结果必然不能出现“整体”，这个恶果就是人不能独立思维，不能独立分析，每个人都成为一个“机器的零件”而不能成为具有创造性，独立分析、独立思维的有灵性的个体。

人类的所有合作以及个体性格的完善，都是建立在一个系统的整体的教学方式上，因此，在斯坦福大学诞生了STEM 课程后演化成为STEAM课程。旨在打破学科疆域，通过对学科素养的综合应用解决实际问题，同时培养综合性的人才。

   STEAM 课程的特点

· 课程发生在任何一个地点，不受教室的限制；

· 跨学科性；

· 实践为主，动手为主；

· 重书面精准表达和优雅的口语沟通能力；

· 问题导向，而非答案导向；

· 团队合作，但独立思维。

美国国家教育部大力支持前总统奥巴马提出的STEM计划，引文如下：

Because we know that learning happens everywhere—both inside and outside of formal school settings—the Department’s 21st Century Community Learning Centers program is collaborating with NASA, the National Park Service, and the Institute of Museum and Library Services to bring high-quality STEM content and experiences to students .

那么，steam课程具体培养孩子的哪些能力？

激发好奇的天性和主动探索能力；

培养孩子各方面技能和认识能力；

在动手实践过程中培养创新意识；

引导同伴之间的合作和强调解决问题的能力；

对“艺术”文化软实力的培养；

创造机会让孩子去发展有趣的创意思维。

STEAM课程强调学生在学习情境中发展设计能力与问题解决能力。科学建立逻辑的理性思维，锻炼左脑；艺术建立自觉、想象、顿悟的感性思维，锻炼右脑。

左右脑综合平衡发展才能建立更全面的学习力，更清晰的目标方向感，更高的感悟力，更完美的人格。

左脑理性：抽象脑、学术脑。

右脑感性：艺术脑、创造脑。

 STEAM 课程的挑战：

· 要求教师不受学科限制，具备丰富的跨学科教学能力；

· 在短期内和表面上和传统教育目标有悖，虽中长期成果胜过传统分科教学；

· 在传统学校中几乎无法实施。

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