提到STEAM教育，在感觉高端大气上档次之余，很多人也会隐隐有些担心：STEAM教育是不是要花很多钱？经济不好的家庭和地区也能进行STEAM教育吗？

有这种担心并非无缘无故，很多STEAM教育机构言必称乐高积木、编程机器人、3D打印机等，而这些价格不菲的教学设备的购置费用，最终还是通过学费转嫁到家长身上来。对于经济条件不好的家庭来说，无疑是一个沉重的负担。

一些机构把STEAM教育门槛提得很高

但如果有人告诉你STEAM教育要比传统教育多花很多钱，那肯定是走歪了路。真正的STEAM教育既不是富家子弟才能享受的特权，也不是经济欠发达地区只能仰望的奢侈。

STEAM教育其实很接地气

STEAM教育虽然是由美国提出的现代概念，但其实类似的思想在中国古代就早已有之——早在周朝时期，就要求学生需要掌握六种才技（礼、乐、射、御、书、数），理论课程和实践课程并重；春秋时期孔子带学生周游列国，也是理论联系实际，一边宣传自己的思想主张，一边身体力行地去实践；而明代王阳明创立的心学则更把“知行合一”提高到了前所未有的高度，这一理论对朝鲜、日本、东南亚也产生了很大的影响。

王阳明提出“知行合一”

当然由于时代的限制，中国古代这些思想并没有专门侧重科技创新，但“理论和实践相结合”的基本理念却和STEAM教育不谋而合。

透过表象看本质，STEAM教育的精髓并不是高端、前沿的科技设备，而是一种区别于传统教育的全新教育理念——理论结合实践、跨学科知识融合、主动学习、独立思考、创新思想、团队协作…… 

也就是说，离开乐高积木、编程机器人、3D打印机等比较昂贵的教学设备，STEAM教育依然能顺利进行——木头、纸板、电线、胶水、气球、画笔、剪刀等便宜常见的物品可以从基础开始锻炼学生动手操作的能力。 

而且动手操作也不是STEAM教育的全部，考察调研、社会实践、演讲辩论、互动游戏等等也是提高学生的综合能力的重要方法。而所有这些，都不必一定要建立在多花钱的基础上。 

STEAM教育不一定非要高大上的教学设备

进行STEAM教育难点不在经济

传统教育培养出的学生，在面对具体困难、现实问题的时候往往手足无措。造成这种情况的一个重要原因就是“路径依赖”——长期依赖于书面答题形式，却不擅长行动实践。 

而传统教育又何尝不受到“路径依赖”的困扰呢？一代又一代传统教育模式，让很多教育者不仅失去了寻找其他“路径”的动力，甚至可能还会反感这种打破原有“平静”的新教育形式。 

因此，笔者认为进行STEAM教育的难点其实不在金钱，不在设备，而在“改变”时因循守旧的思想产生的抵触思想。尤其是STEAM教育初级阶段，如何让接受了传统教育的老师真正转变思想，带给学生与以往截然不同的新型教育，其实难度很大，需要非常艰苦的探索和辛勤的工作。 

其实，STEAM教育也确实很贵，贵在师资，贵在用心，贵在创立健全体系，贵在让课程真正见效。 

可喜的是，STEAM教育在一些地方不仅已经落地，甚至还结出了丰硕的成果——在刚刚落下帷幕的第27届全国中学生生物学竞赛中，50名“成功解剖鲫鱼”的学生获得了清华北大等名校的保送资格。“杀鱼进名校”不仅突破了传统教育观念，也引起了广泛热烈、积极正面的社会反响。这些理论学习能力和实践动手能力都特别出色的优秀学生，是中国教育转型的典型代表。 

被保送清华大学的生物科学专业的赵子涵，来自杭州学军中学

不过，我们需要看到的一点是，经济发达地区的重点学校也确实在资金设备、政策倾斜、师资配备、大赛活动、高校对接等方面有很大优势，教育资源确实存在不平衡的问题。如何避免STEAM教育只惠及少数地区少数人，除了相关部门的努力之外，科技创新其实也可以在一定程度上缓解这种情况。

网络信息时代STEAM教育的普及

对于经济欠发达地区来说，进行STEAM教育最大的困难不是资金和设备的欠缺，而是信息和师资的不对称，而网络信息科技的快速发展正在让这种情况得以改变。 

在网络信息时代，欠发达地区的学生可以通过观看直播、录播等形式，学习一流名校的STEAM课程、了解最前沿的科技发展情况、共享最及时的比赛、考试信息。网络信息化不仅可以让优秀的STEAM教育信息普及共享，也同时可以节约大量的时间、人力、物力成本。 

远程网络教学

当然，大量的教育信息整合，不仅需要网络传输、大数据、云计算等科技成果支撑，更需要相关部门及教育者的无私奉献、共同努力！

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