【淘·820WWEC】

STEAM教育论坛

本届大会以“未来教育”为主题，以教育者为核心，汇聚国内外的教育专家学者、各行业精英和关心教育的社会人士及各代表机构将参与本届盛会，展开对未来教育发展的深层次探讨。

今天下午的《STEAM教育论坛》正是由我们小淘器承办，我们邀请了海内外5位重量级嘉宾为我们分享新时代下的：STEAM教育。

重磅嘉宾

倪启中

美国加州STEMOLOGY联合创始人

哥伦比亚太空中心 专案规划师

《What is the power of STEAM》

2001年的时候美国政府发现学生，在数学跟科学的能力方面排全世界25名，觉得这样很不好，教育部就发起了STEAM和STEM的概念。现在推广了快20年了，我们培训的时候，不管是家长、老师还是校长，经常问我们的：“什么是STEAM？”推广了20年，为什么老师到现在还是不懂，怎么样把STEM跟STEAM加入他们的课程当中。

在每一个行业，不管什么产品，你是卖什么都是你的产品，因为这是你的赚钱的方式。可是教育不一样，很多人认为课程是教育的产品，我并不觉得课程是产品。如果你今天拿一张白纸，给一个老师可以教的非常好。可是你拿一百多页的书，还是完全没有经验的老师，这个课程不是最重要的。STEM是无形的东西，不是一堂课可以代表的。我们通常讲到STEM，就想到什么？机器人、编程。大家知道STEAM代表什么吗？STEAM是一种理论、想法，是学习过程当中所得到的一切，这才是很多校长常常问我们STEAM应该怎么教。

我希望学生学习到的并不是赢或者输，我们是希望学生成长的过程，希望学生多增加他们沟通能力。我觉得这个理念需要改变，改变不是那么简单的。暂时是需要花一点时间，花一点人力。

万礼彬

美国乔治亚大学教育学硕士

培生【中国】steam首席专家

“美克创客教育”联合创始人

《一种未来的教育：STEAM+教育》

STEM教育让学生不再是知识的消费者

而是知识的创造者

我们不要孩子学的更多，要他学的更多样

不要学的更快，要学的更快乐

一百年的形式我们就是永远ABCD选择一个，标准化的，导致我们的孩子不是创造力不行，我们中国的孩子创造力其实很厉害，曾经也获过很多国际大奖，就是因为中国孩子的适应能力太差。几十年都是适应ABC选哪一个，但社会是多元的，所以他到社会上根本不知道选哪一个；中国孩子是适应力特别弱，并不是创造力不行。

一百年的时间，我们已经默认了教育、教学等于课堂学习，我们默认了所有学习应该强化知识点、记忆和背诵，做标准化的测试。我们默认了老师就是权威，站在前面对所有的孩子进行知识的搬运。一百年已经潜意识给我们注入了一种范式，学习就应该是这样。所以现在STEM教育推行虽然非常流行，但也很痛苦，因为我们一百年的…...

思想相互关联、透明、开放。STEM教育可不可以让孩子通过这种特质下的时代更好的学习呢？为何偏要被这个时代的发展，一定要背好课，让老师口授知识？这都是STEM能够解决的问题。

所以在这样一个瓶颈之下的世界，STEM教育才应运而生，绝对不是无缘无故出来的。我相信所有的老师们在我之前都讲过，为什么会有STEM，因为世界变了，确实变了。这些都是未来学习的特色。

有一种创新的教育叫“STEM+”，加什么？供三个参考，第一加上学科，可以在里面加很多学科，因为STEM已经不再是工科、理科，是跨学科融合的理念。我们每一个做教育者大脑中的围墙一定要拆掉，教育等于无限可能。第二加一种思维，发现问题解决问题的思维是设计思维。最后加底层能力，孩子的Active  Learning，表面上看到积极主动学习，其实训练他的底层能力是一种自信，一种沟通，非智力因素，这都是非常好的加在后面的东西，真的不简单是机器人。

万德远

原纽约州教育厅教育技术办公室主任

《Active Learng Through STEAM Education》

以创新教学为切入推动活跃学习

系统建构未来教与学

信息化时代下的知识型人才培养

创新教育并不是特别新鲜的，特美国角度来讲，人才培养是一直不断推动教育技术的培养，是有很多国策推动创新教育的。当然很多人都会说2006年所谓STEAM教育才问世，事实上美国教育史上STEAM教育是一直在，不过最近这几年更进一步推向了教育前沿。原因是世界经济发生了变化，什么变化呢？技术不断的发展，人力资源全球化纵深，生产制造更趋向于自动化、信息化、智能化。

美国是产生一种危机感，我们现在进入技术的时代，说创新是一种常态，对劳动市场有更大的冲击，需要更多高科技人才的培养。这些人才培养往往是国外的资源，像我们学生到国外读大学、研究生，还有来自于其他国家的。但随着世界经济的发展，很多人才队伍，很多中国学生有70%要返回过来，同样印度也是人才资源回流的国家，这个现象出现以后美国感觉到了危机感，以后他怎么维持在高新科技领域里面占到主导地位。他的人才是跟不上的，因为他相对来讲国家资源，他的学生进入到“S”领域的人比较少，如果常态发展下去就不能适应他经济的发展。

所以要推动STEAM教育，推动科学人才教育方面的发展。也存在一个问题，这些人真正是不是能够找到合适的工作，有很好的回报。

王焕中

台湾倍思实验室创始人

小淘器科学实验室首席教学官

《STEAM课程建设与师资解决方案》

STEAM可以是单课堂

也可以是专题式的研究

我们老师到底要拿什么东西界定一个孩子的未来，我自己都觉得怀疑。我们现在有比较好的方向，除了应试教育，STEAM教育只是一个非常好的方向，这个图就是跨领域整合的学科。未来五年，世界经济论坛里面讲到有700万的工作会消失，200万个工作会出来，会集中在数学、电脑这些方面，以及所有的人文、艺术创作、音乐这些。小朋友在打电玩或者是唱唱歌、娱乐性的东西可能将来会有前途。

何为“三序法”，第一个盲目追求酷炫的科技，不要以为只有3D打印才是STEAM教育。第二个是把素质教育做成了应试教育了。有很多指导及其至人的单位，结果其实孩子是代表你去领奖，因为有一大半其实是老师做的，要不然是家长做的。第三个是把解决问题的思维教成了按步骤搭建的积木课程。我们很多用各式各样的积木课程，或者是编程的课程，他已经有操作手册，你就把操作手册当做教本，教小朋友按步骤搭建。刚开始可以，三五堂之后还搞这个，我觉得这个老师要加强，要来参加培训。变成按步骤搭建以后基本上意义就不存在了，中间产生解决问题的能力没有了，只是帮他理解3D图的解析能力，但生活应用的能力跟解决问题的心没有了。

袁金奎

未来教育产业研究院 副院长

小淘器科学实验室  CEO

科学教育  决胜未来

小淘器长期以来就是从事的关于科学最基层教育工作。更多的是思考怎么样从科学方面把STEAM衬托出来。

科学创新思维能力即要掌握大自然的规律办事，科学及自然、自然即科学。简而言之：就是物理、化学、生物、地球科学、应用科学。

STEAM 是人类教育发展的科学结晶，如果把STEAM比喻成一座知识的宝塔，那科学就是塔基并且贯穿融合其中。

STEAM是未来教育的核心

1、国家政策导向：没有哪一个国家像我们政府对国内STEAM发展这么关注。2007年第一次引入，到2013、2016年政府已经出台了很多相关文件和政策，对STEAM发展，也投入了很多钱。

2、市场热度非常高：但是这个火热市场背后掩盖的是一个乱象。

3、把握本质：正因为存在这个乱象，我们更要把握STEAM教育的本质，我们千万不能走偏了。

未来不是我们要去的地方，是我们要一起创造的地方，所以什么是未来教育？未来教育就是我们要创造的教育。

互联网飞速发展的时代

变化最大的是科技技术

而始终如一的

是教育者对“820”的情感

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