近年来在世界上非常火的教育概念：一种将科学、技术 、工程 、数学结合的跨学科融合教育。没错，就是STEM！！但是呢，仅在科学和数学上长时间的积累，并不会启发聪明的孩子成为创新者哦~

于是

“A”（ART）出现了

“STEM”长大变成了“STEAM”

可别小瞧了这个“A”，多亏了它。孩子能像科学家一样做实验，也能像艺术家一样创作呢！

STEAM课程是什么？

STEAM课程是名副其实的跨学科整合性综合课程，五个单词的缩写代表：S：Science（科学）T：Technology（科技）E：Engineering（工程）A：Art（艺术）M：Mathematics（数学）

STEAM课程基于真实问题解决的探究学习（PBL，Problem-BasedLearning）、基于设计的学习（DBL，Design-BasedLearning）、强调学生在学习情境中发展设计能力与问题解决能力。科学建立逻辑的理性思维，锻炼左脑；艺术建立自觉、想象、顿悟的感性思维，锻炼右脑。左右脑综合平衡发展才能建立更全面的学习力，更清晰的目标方向感，更高的感悟力，更完美的人格。

左脑理性：抽象脑、学术脑。

右脑感性：艺术脑、创造脑。

STEAM课程是由美国政府提出的有关教育的倡导，15岁的美国学生在数学素养上的得分是全世界平均水平的28%，在科学素养上的得分是全世界的24%。于是，科学教育课程研究机构开展了下一代科学标准的实施，试图改变美国科学教育新景象。但最终也没有彻底改变现状，并不能提高学生对于STEM学科的兴趣、积极性、参与度。而研究表明ART正好可以做到这一点。

也有严格的实验表明， 艺术融合课程 可以有效地提高学生的学习兴趣以及学业成就。

STEAM课程教育目的在于将艺术+设计作为STEM教育的中心，鼓励将艺术+设计的课程融入到K12的教育之中，同时促使更多有创造性的人参与到创新的行列之中。

STEAM教育优势

STEAM课程融入了丰富的学习材料和设备，比如模型、乐高、画笔、电路等充满创造力的工具，运用多学科的知识解决问题，帮助孩子在实践摸索中锻炼自己的多方面能力。课程不但注重学习与生活的联系，也关注学习的整个过程，倡导孩子在动手探索的过程中能提出问题，合作讨论，提出方案，尝试解决问题，继而迎接新的挑战。

将艺术融入到STEM中不仅仅是一个大胆的尝试，更是认知方式的一次突破，很多人将艺术与STEM视作对立面，甚至不相容，如STEM强调客观、逻辑，认为艺术则是主观、直觉。然而艺术和STEM不是冲突关系，反而是相得益彰的！以高审美思维、眼光去发现，建立对事物独具一格的见解与敏锐的捕捉能力，可以让孩子成为高感人才。帮助他们发现自己的长处，强化自己的独特性，提高生活品质，培养跨界能力，增强国际竞争力。

steam教育能给孩子带来哪些能力？ 

01 生命科学与艺术

生命科学包含植物、动物、人体的科学，多种生物类群在生命世界里的角色不一，植物制造营养物质，可供自身利用；而动物和人只能利用植物等生物制造氧气和营养物质。生物之间，以及生物与环境之间相互依赖和相互影响，他们构成了一个有机的整体。

课程能够了解动植物的大致分类，研究动植物的简单方法，熟悉常见的人体器官，把握一些危险时刻的应急措施。

02 地球科学与艺术

地球科学，7大基础学科之一，是以地球系统的过程与变化及其相互作用为研究对象的基础学科，包括天文、地理、气象、地质、海洋等。

课程带领孩子探索宇宙，了解恒星、行星、卫星、彗星等天文知识。认知地球的形成与内部结构，探索火山、地震等自然现象形成的原因。发现气候、气象与天气之间的关系。

03 物质科学与艺术

物质科学，致力于研究自然界物质的微观结构、运动及其相互作用的一般规律。它主要包括物理学和化学两大领域。物质科学不仅是一切自然科学的基础，而且可以衍生出一系列新的技术原理，为材料与器件的研发提供新的知识基础。

了解物理和化学的知识，建立学科知识和生活之间的联系。认识生活当中常见的化学与物理现象，建立严谨的实验室操作规则和探索精神。

04 应用科学与艺术

应用科学，即技术与工程科学。包含机械工程、能源动力。课程通过了解当下潮流科技成果，展望科技发展给社会带来的新现象及未来走向，知道人类对于科技的利用能够推动文明的进步。

STEAM教育带给孩子的能力 

01 知识性 

拓展对生命科学，地球科学，物质科学，应用科学等全面的知识学习。通过科学知识延展艺术学习的范围，给艺术的呈现更多的主题内容。

02 思维力

将学科的理论知识与实际生活现象相结合，建立逻辑与联觉能力。更有创造力地去运用STEM技能解决现实问题。以艺术输入建立图像的记忆、实现能力，学会用文字和图表记录观察。通过图画来进行表达、讨论、实现理论观点的设计能力。通过艺术类的实践活动激发学生的个性，想象力和同理心。

03 认知能力

通过不同的艺术形式，大脑的认知能力得以发展：如相互关系的意识、注意差别的意识、一问多答的意识、在进程中改变目标的能力等。艺术能够提供多种方式来思考和表达，这样的方式正是促进人类文明和创造性不断发展的动力。与此同时，艺术训练中学习者付出的真实感情也可以加强认知进程。

04 创造性

研究表明，对左右半脑同时利用可以培养并促进创新能力的发展，一般左脑具有数字、分析、逻辑推理等功能；右脑具有音乐、绘画、想像、等功能。艺术活动可以训练具有培养革新和创造力能力的右半脑。基于此则需要将更多的创造性艺术活动纳入到STEM的课堂之中。左右脑同时发挥作用时，往往能够迸发出灵感的火花。

05 自我表达能力

在STEAM中，教师与学生不再仅仅是授――受的关系，更多是对话式的交流。通过艺术融合的方式来教学意味着师生通过共同研究等方式来产生新的想法，在语言、戏剧等艺术手段的运用中不断地体验到自我表达的力量。

STEAM教育如何实施

真正的艺术融合课程必须既要满足核心课程标准，同时也要满足艺术课程标准。核心课程教师缺乏对艺术课程标准的了解和认识，这对于融合课程而言是一个巨大的挑战。面对这样的障碍，STEAM在实施中不可避免地需要借助其他形式的支持力量：艺术融合课程。尽可能需要多位教师共同设计、实施课程。支持团队的成员一般为艺术教师或相关领域的研究者，在与核心课程教师的探讨交流中来解决融合课程中所面对的挑战。

做到艺术融合，且有团队支持后，则需回顾前面讲到的steam课程优势，分析课程体系细节，针对正确方案研发课程。

  我们将多学科融合、跨学科学习的理念和思维、实践方法巧妙的运用于基础教育领域的学生综合素质培育中。为基础教育各学段学生提供丰富的课程系统，为学校提供STEAM课程系统、教师培训、STEAM实验室建设、学生科研课题孵化、学生STEAM科技活动的组织策划、学校特色科技系统的整体咨询、规划、开发。为学校在中、高考改革中学生的综合素质评价挖掘开发特色指标，培养综合性创新型人才。

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