在主题为“桥梁”的课堂上，

孩子们面临着一项挑战：

“搭一座桥梁，方便动物或车辆过河。”

于是，他们陷入了思考：

我们要搭建一座什么样的桥梁？

如何搭建？

可能会遇到哪些困难？

又有哪些方案呢？

在老师的指导下，孩子们不断尝试，

搭建着自己心中的那座桥。

这是奇思STEAM课程的缩影。STEM一词最早起源于美国，是科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写。除了科学、技术、工程和数学外，奇思还强调对艺术(Arts)的培养。因此，在奇思，我们又把“A”融入STEM之中， 形成了奇思特色的STEAM课程。

以孩子为课堂的中心

奇思的STEAM课程采用了美国Kids R Kids 的课程并融入中国元素。加以本土化后的STEAM课程更加适合中国的孩子。在奇思，STEAM课程以孩子为课堂的中心，“提问，想象，计划，创造，改进”，老师更像是一个指导者，按照这五个步骤，抛出问题，引导孩子一步步进行思考，让孩子用创造性和逻辑思维来解决问题，罗列并执行自己的计划，再通过不断反思，不断改进。

奇思外方教务长Micheal老师表示，这样的学习过程，不仅能帮助孩子培养逻辑思维能力和创造力，掌握科学探究的方法，还能培养孩子的团队合作和沟通艺术。

为了激发孩子对科学探索的欲望，让孩子能切身观察，亲身感知大自然的奇妙，奇思还精心布置了STEAM教室，并配备专业的STEAM教师。放大镜、显微镜、标本……一应俱全，应有尽有，以此来满足不同STEAM课程所需的各类物料。

STEAM是创新思维的启蒙

相比于传统科学课程，Micheal老师认为，STEAM课程的内容更加引人入胜，更加实用。传统的科学课程可能会涉及到一些动手活动，但总体而言，给孩子的想象力的空间很小。而STEAM课程则能够培养孩子创造性解决问题的能力。这对于孩子来说，至关重要。

而对于为什么要在幼儿园阶段就推行STEAM课程这一问题， Michael老师则认为，STEAM课程教授的不仅是知识，它更像是一种启蒙，是对孩子兴趣和技能的培养。在孩子的成长过程中，玩是一个非常重要的部分。正所谓“在玩中学，在学中玩”，玩与学本身就密不可分，创造性解决问题的技能不仅在学习中，在孩子的玩耍过程中，也起着至关重要的作用。

对孩子而言，STEAM教育不仅对他们的幼儿阶段有着切实的影响，这种影响必将会让他们受益一生。

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