7月中上旬，浙江—印州中小学STEM课程平移项目推广研修班成果汇报与评析会议在西湖区保俶塔实验学校举行。省教育科学研究院普教所所长林莉博士、省教育厅教研室综合实践教研员方凌雁、区教师进修学校副校长王理以及推广研修班的学员们参加。会议由方凌雁老师主持。

学员分享研修体会

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基于资源回收课程

杭州市卖鱼桥小学的李东融介绍资源回收课程的具体学习情况。李老师先介绍了卖小的大致办学情况以及教学理念。接着直奔主题，作了题为《回收、运输，给孩子一个更好地未来》专项汇报。李老师主要从学生对STEM课程的感受、项目概要、交通运输框架（创设情境，提出问题；学习基础，知识储备；设计方案，解决问题；反思总结，自我评价）、循环任务理论阐述、课程校本化实施计划这些方面与大家做了分享。

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基于太空安全课程

宁波市实验的邱薇老师分享有关太空安全的课程学习的体会。邱老师从过程性视角下来看待STEAM项目学习，从问题的提出、解释与思考、课堂观察与分析、启发与反思这四个方面作了具体地分析。邱老师根据学校STEAM开展情况，理解过程的真正含义，设置技术指标，集体观摩（集中讨论反思、集体观摩评价），获得过程性体验来谈课堂观察的要点与价值，获得了与会老师的认可。

研修团队作集体汇报

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基于空气动力项目

杭州市保俶塔实验学校与长江实验小学团队做集体汇报。汇报的主题是《跨界融合 人文创新 指向未来——基于空气动力项目例谈STEM课程“本土化”开发与实施》。团队尝试用“跨界融合、人文创新、指向未来”为主题，基于空气动力项目，从“目标”、“教学”、“迭代”三个板块，围绕“目标应侧重素养，课堂应充分实践，教学应优化组织，指导应转化模式，评价应关注激励，设计应注重迭代”六个维度，与大家交流STEM课程“本土化”开发与实施的一些想法。

项目学习，从学生的角度来说，就打破了学科界限，将解决真实世界问题中学习变成常态。从教师的角度来说，教师整合学科的教学、基于项目的教学、创新教育等各项能力也能得到提高。从课程的角度来说，课程形态会更丰富多样，“教师—学生—团队”的智慧充分展现。

林莉博士作专家点评

省教育科学研究院普教所所长林莉博士作专家点评。林博士从理念框架、聚焦观察的作用、不同的视角对课堂的观察分析三个方面对三个团队做了针对性点评，并给予了高度评价。林博士从自身的感受出发，谈到了中美STEAM课程的教学方法与实施路径不尽相同，美方更注重过程的完整、中方更注重知识的完成；同时谈到经历失败是很重要的，要直面失败；而我们的好课判断标准是有无建立一个正确的概念，而美方则关注思考过程；最后林博士还谈到了对学习支架设计的处理情况、设计技术指标以及限制条件。林博士的精彩发言使与会老师们都受益匪浅。

最后，学员们像林博士以及团队负责人提出了一些问题与困惑，美方教师也都一一做了细致与耐心的回复。相信有了观察研修班团队的细致介绍，这一期推广研修班的学员们一定能更快地进入状态，获得更大的收获。

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