6月18日—6月20日，STEAM教育项目组成员及导师分别来到河北献县阳光幼儿园和河间天伊幼儿园，开展了三天的骨干教师入园培训指导。针对老师们在课程设计、活动组织执行、怎样做好幼儿观察记录、资料梳理等方面，张老师进行了更直接落地的教学活动解析与细节指导，老师们受益匪浅。

  园所参观指导

观摩教学活动与评析指导

阳光幼儿园和天伊幼儿园一共进行了四节教学观摩活动，通过自评、互评、导师评价、板书等相结合的方式，分析每一节教学活动的重难点，帮助教师进一步捋清教学活动思路、明晰科学探究活动的流程、教学活动环节的衔接，结合本班幼儿年龄特点及知识经验，逐步梳理完善课程内容设计。

一、观摩教学活动

Part 1  种植黄瓜

 认识黄瓜种子   

专注种植黄瓜，真开心！

老师的鼓励让我们更自信的想办法解决问题！

Part 2  制作浇地工具

什么样的浇地工具能更好的帮助我们浇地呢？

不同的材料和连接方式都可以浇地

Part 3  制作浇花器

什么样的材料最合适做浇花器呢？

开动脑筋制作浇花器

不一样的浇花器浇水原来效果也是不一样的哦！

Part 4  毛细现象

  颜料水为什么爬的这么快呢？    

二、导师评课与解析

    种植黄瓜活动，张老师从认识、挑选黄瓜种子的前期经验分析导入——讨论种植相关准备（选地、是否提前翻地浇水等、工具问题、自己种或同伴种等）——讨论设计种植计划表——分享表达介绍、完善经验——种植种子实操过程——总结分享经验——延伸活动（种植后的谈话猜想讨论 、观察照顾记录等），整个流程思路的梳理，帮助老师们更进一步明晰活动环节的衔接和难点。

   导师评课指导

  教师自评互评课

    浇地、制作浇花器和毛细现象活动，不仅高老师给大家普及了相关科学知识点内容，张老师也对组织教学活动中老师的分工协作、材料准备以及围绕情感、能力、知识三个维度目标的制定进行了更深入的解析，并通过带老师重新梳理活动设计意图、目标设置，帮助老师练习、消化、巩固学习内容。

三、教师反思

    此次的落地培训指导方式，每一步导师都比较细致的讲授与分析，为老师们答疑解惑，同时通过头脑风暴、集体备课板书呈现，帮助老师们梳理下一节活动内容框架，老师们很喜欢也非常受用。

阳光幼儿园   张丽男

通过此次STEAM教学活动梳理，给我的感触很深，这不仅仅是一项科学，而是以科学、数学、技术等为基础的工程教育课程。这也是stem教学中最吸引我的地方。 

在学习中，张老师是那么的细心，把课程梳理的那么的透彻，说实话，第一天我没有听懂，只知道大概的流程，具体的内容怎么写不知道，当张老师问我的时候，我蒙了，不知从何说起。当天晚上我睡不着反复琢磨，教案不应该那样写。就在这百思不得其解的时候开始了第二天的学习，在学习的路上我看了张老师发的教案，再加上明园长说课的流程，我顿时恍然大悟。在接下来的学习中，当我不懂我就问，直接和老师去交流，觉得这样学的多，收获也会更多，提升的更快。

此次学习让我明白了很多事，首先教师的素养很重要，其次好脑瓜不如烂笔头，多看多问多记多摸索，积累了好的学习方法，谢谢老师！

阳光幼儿园 孙娜

通过几天的培训学习，让我对STEAM教育课程有了更深的理解和认识。特别是对课程梳理和制定课程目标有了很大的提高！以前我们总是把目标制定的太空乏，很概括！其实目标应该是具体的，易操作的，就活动本身孩子可以达到的！

开始认为，STEAM课程虽好，可总感觉它很‘麻烦’，但实施起来，看到了孩子们快乐、认真、好奇、坚持、合作……让我又重新认识了它。

孩子们对于他们不知道的本来就很感兴趣，而STEAM课程就是通过孩子们提出自己感兴趣的问题，让他们自己自主探究，自主学习，转变摸索积累知识经验的过程！整个过程孩子是亲自参与，亲身体验的！对于他们会更加深刻！

过程中不需要我们讲太多的知识和道理，我们只是引导者、陪伴着、观察者，见证这一过程的记录者！在今后的STEAM教育学习中，我们和孩子们一起共同进步成长！

天伊幼儿园   齐欣～佳怡～宰秀欣

在成功的道路上免不了失败，失败会让人的心理状态产生负能量，大脑思维混乱，但是失败会使你反复的推敲“为什么”的原因，在这个过程中也许你还是会失败，也许会成功，但最终取决于你的认真和努力的过程和反思。

通过本次研讨科学探究活动，真正看到了幼儿对科学活动的热爱和探索的强烈欲望，使我看到孩子脸上高兴的样子，摸索时的专注的眼神，不禁让我有了一股能力我愿意参与、我愿意和你一起去制作、一起去研究。希望通过STEAM教育能够让我们在智慧的包囊中储存更多的知识，得到更大的提升和收获！

教师访谈

培训中利用中午时间，对两所幼儿园的个别老师进行了访谈。通过沟通，能感受到老师们状态、意识的转变，从刚开始对于steam粗浅的理念认知，到现在逐步慢慢尝试体会steam教育活动的精髓，欣喜的发现老师们从原有被动接受，直接照搬教案上活动的方式，逐渐改变为在导师的引导下，尝试自主思考编写教案、落地实操摸索反思，这样的学习成长方式相对速度慢，但对教学功底相对薄弱的老师们来说是稳扎稳打提升的开始。不仅是老师自身的提高，同样老师们自己的行为方式也在积极影响着孩子们，孩子们参与steam教学活动的积极性很高，乐于思考，大胆动手操作，想办法解决问题。

集体备课说课指导

集体备课、教师说课环节，老师们都是认真准备，但也出现了很多问题，有的说课过程中没有重难点梳理、流程梳理不够明晰，集体备课时不清楚怎样导入、每个环节中的衔接怎样自然过渡等等，通过张老师耐心的点拨梳理，顿时茅塞顿开，老师们不禁感叹一节好的教育活动打磨出来不易。

其实，一节优秀的教育教学活动，不光是老师教案设计的好，材料准备的好，前期与孩子之间的互动讨论、知识能力经验的准备也非常关键。此外，教学活动中教师之间的合理分工协调、无缝对接的默契配合，在共同成长的过程中也实现了自我提升。这是每一位教师应该有的自我意识和团队意识。

2018年夏天

我们一起设计课程

资料梳理

课程资料的收集梳理，教师要学会做生活学习中的有心人，学会观察、善于思考反思、学会总结与归纳梳理，记录下孩子们在活动中新的发现、新的尝试、新的经验收获与分享，让课程更加栩栩如生，更有价值的体现。

成长与收获

阳光幼儿园    明艳丽

感恩几位老师在这么热的天气亲自下园指导我们

的工作和辛勤的付出，此次培训，收获满满。

1.了解了设计目标有两个基本维度，发展目标和教育目标，主要区别是主语不同，教育目标是以教师为主语，发展目标是以幼儿为主语。一般写教案建议用发展目标的方式去表达，不提倡两种目标混合使用。张老师细致到把每个目标经常用到的词语都罗列出来了，让我们在写教案的时候可以参考。

2.清楚了写目标时不能空泛，要具体，可操作性强。原来认知目标、能力目标、情感目标之间是有关系的。之前对目标的设计，总是很宽泛，不具体，从来没有人这么细致的教授、讲解，通过这次张老师一点一滴的讲，举例，明白了怎样与主题结合与孩子的年龄特点结合。

3.张老师看到课堂中老师配课的现象也给予一定的指导，包括老师的配合，操作的材料摆放位置、孩子座位安排等。

4.上课的时候我观察的一个小女孩高兴的看到自己的猜想再实验中得到了验证，开心的笑容里，包括了成功的笑、自信的笑、对未来的充满信心的笑，可以说囊括了很多笑的内容，我从心里感到我们所有的付出都值得，给孩子一个对未来探索的心，让孩子对未来充满好奇，就等于给孩子了一双探索的翅膀，有了这对翅膀，谁还能阻挡她去飞翔呢。

导师不厌其烦的一遍又一遍的讲述，老师们不明白再讲，让老师自己说课，导师听后再修改。导师为了我们的提高，费尽了心思。通过老师的讲解操练，我自己感觉明白了很多，看山不是山的路程快走到了尽头，看到了一丝曙光，信心满倍的向着前面的路走下去。虽然很累，但我相信不久的将来，我们会有更大的提升！

天伊幼儿园   王敏  白翠蓝

通过这两天多的培训和实操，对活动的过程更清晰，活动中的每个环节也有了新的认识。活动中孩子们探索兴趣高，我们也喜欢和孩子一起发现新事物去探索这个世界我们未知的事物。对科学知识有更多了解，非常感谢老师们付出，我们收获很多！

阳光幼儿园   崔瑞贞

通过这两天半的学习，对STEM课程流程有了更深的理解与认知，在学习中老师边讲解边实践，有种深切的体会，理论-是为了更好的实践。学习中老师把教案一步步分析、讲解，感觉收获很大，在老师精确细微的讲解中也感受到老师的爱心与耐心，（学习了：“一句话就是一个图案”）本次课程就像好朋友在交心聊天，聊完天再做点共同的爱好。

三天紧凑而充实的培训虽然短暂，老师们也感觉到了自身的不足与深深地压力，但更多的是激发了大家由有内而发的学习动力和战胜困难的自信心，老师们又有了不同程度的提升与收获!

接下来我们会通过线下观摩活动评析与集体备课指导，线上活动反思分享与答疑相结合的方式，逐渐通过实践操作，摸索出真正适宜农村试点园课程设计及培训指导的方式，帮助老师们学会反思积累归纳总结，稳扎稳打的逐步提升自身专业素养，获得更大的成长空间！并将更好的经验传授服务于更多需要帮扶的人！

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