自2016年起，浙江省教育厅与美国印第安纳州教育厅合作实施“浙江—印州中小学STEM课程平移项目”，邀请美国教师走进浙江中小学课堂，面向学生开展STEM教学。经过两年实践的积累，课程内容与组织形式焕然一新的2018年“STEM课程平移项目”在杭州市西湖区、上城区和拱墅区同时举行。从7月1日到12日，600多名中国学生与30名美国教师开展了为时两周的STEM学习，来自全省各地的450多名教师分两批观察课堂学习过程，体会美国教师课程组织与教学实施的经验。

7月13日上午，学生们两周学习成果汇报活动——“项目学习嘉年华”在三区同时举行。省教育厅副厅长于永明率相关处室的同志参观了学生学习成果的展示活动，并在杭州市大关实验中学召开座谈会了解“STEM课程平移项目”的实施情况，了解研修教师的学习体会与建议。省教育厅教研室主任任学宝、外事处副处长蓝晶晶以及基教处、师范处的相关同志参加了座谈会。

三区教育行政与业务部门、中小学的相关同志，以及   名家长观摩了嘉年华活动。孩子们在兴高采烈地用中英文解说自己团队的成果时，两周时间中所经历的思考、探索、交流、合作的体验得到升华。看到学生们自己动手完成的作品时，外教表示，孩子们的成果作品确实很棒，但我们应该更重视学生在学习过程中的真实参与与探索体验。

本次“课程平移项目”有三方面的特点：

✦ 一是美方提供的学习项目的科技含量颇高。有与学校原有课程联系较近的机械制作、电路制作、机器人等动手实践项目，也有关于交通运输、建筑与桥梁、资源回收、航空工程、太空安全等具体应用领域的研究课题，学生们很感兴趣，在学以致用的过程中，享受创意的畅然。

✦ 二是教师研修策划细致，参与深入。省教研室与三区教研室策划了以观察为基础的“做中学”的教师研修。先后组织“观察研修班”与“推广研修班”，安排通识讲座、课堂观察、外教互动、视频剪辑、分组讨论、研修报告等多种形式，通过任务学习和展示学习等机制，探索合作性交流与竞争性交流的结合，教师研修参与津津有味，成果丰硕，有的深夜还在作业与探讨。

✦ 三是依托“种子学校”的“课程平移”的落地机制。省教育厅先期已确定30所STEM教育“种子学校”与“培育学校”。这些学校在本次研修活动中，各派遣一个4人研修小组，负责观察研究一个教室的项目学习全过程。他们合作完成课堂观察记录、教学视频剪辑分析，总结形成课程案例，再将项目带回本校，下学期开展跟进实践，进而总结形成可推广的项目学习资源。

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