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为了加强中学生物互联网+信息技术与生命化课堂的深度融合，区教科所、区“互联网+信息化教学能力提升”研究同盟在明德雨花实验中学展开了相关的教研活动，同盟校明德洞井学校的教师，以及其它学校教师参与了此次活动。

该活动对明德雨花实验中学“互联网+信息化教学能力提升”研究同盟生物学科首席教师彭湃老师的课堂——《种子植物》进行了听评，从信息技术与生命化课堂深度融合的角度对课堂进行了分析。

首先彭老师的课堂生动活跃，在课前利用信息平台发送资源包帮助学生提前预习整节课的的内容，建立大概的知识框架，课堂上又运用种子生根发芽的视频引入新课，引导学生仔细观察，鼓励学生提出问题，勾起学生的学习兴趣。

在课前用信息平台发布资源包，课上以习题反馈的方式，通过平板反馈学生学情，培养学生自主学习的能力。

在讲解菜豆、玉米种子观察实验时，播放种子观察实验视频，指导学生进行实验，引导学生以小组为单位完成涂一涂、贴一贴、标一标等课堂活动，通过信息技术进行展示、点评，加强了与学生的互动，培养了学生的动手能力、探究能力，使课堂从传统式教学变成自主探究式教学，帮助学生牢固掌握本堂课的重点内容，培养学生认真观察、自主学习、合作交流的能力。

该堂课还利用希沃软件小游戏，帮助学生理清知识结构，培养学生自主学习、综合运用的能力。

彭老师通过对学生种子创意作品的回顾欣赏，组织学生介绍自己的种子作品，激发学生的学习兴趣，培养学生发现生活中的美。最后彭老师通过一首诗对学生们进行了情感教育，表达了自己对孩子们茁壮成长的美好期待。

课后各学校老师在生物实验室对本堂课进行了互动点评：认为彭老师的课首先花费很多精力为学生寻找合适的资源、图片、试题，准备的非常用心、充足；其次，在整节课中充分运用了信息化的教学：课前利用平板推送资料包，帮助学生进行预习，课堂内利用平板对学生进行小测，通过信息平台对学生的学情进行了及时的反馈并且充分的讲解难点，在实验中运用彩笔涂标、拍照上传的方法，能直观的展示学生的实验结果，有利于学生辨别种子的各个结构，并且及时的反馈了学生对知识是否掌握，将信息技术与生命化教学紧密联系在一起；在作品展示环节，培养了学生的动手能力，加强了生物学科与艺术、与多个学科的融合，在课堂最后的诗里，对学生又进行了润物细无声的情感教育。总的来说，整堂课是一堂优秀的信息技术生命化示

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