11月9日，北京乐平公益基金会早教事业部发起的“农村学前STEAM教育项目”导师及成员来到河北献县阳光幼儿园，开展了2019年第四期 “农村学前STEAM教育项目”入园培训指导。从活动调研、线索梳理、板书活动思路、导师解析、实操游戏等入手，通过张伟利老师的讲解与指导，帮助大家温故知新，加深对STEAM理念及其特征的理解和运用。

活动调研梳理线索

为了更好地打磨、优化主题活动课例，园所老师充分调研了新升入大班儿童的兴趣点、能力水平，梳理了活动线索，在原有活动的基础上，丰富孩子的经验，开展《吊床》、《风筝》、《风车》、《房子》等主题活动。

（教师梳理主题课例线索）

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主题课例解析 

分组互看主题活动线索、板书主题设计思路，张老师结合四个主题，从活动意图、活动形式、活动实操等方面的通用问题入手进行解析与指导。

（主题课例解析）

导师解析：

1.活动意图

（1）活动的意图，不是为了制作什么而制作，一定是从解决实际问题出发，要不然仅是一个单纯的美工制作活动，呈现出来的是结果成品，而不是在探究过程中去解决一个一个的问题。

（2）虽然是以前的主题，但新升大班孩子的兴趣点、水平能力有所差异，老师不能被以前的想法束缚禁锢住，需要在前期活动调研阶段根据孩子们的兴趣，筛选有价值的活动线索，设计活动意图开展活动。

2.活动形式

（1）集教活动和区域活动都可以作为主题活动开展的一种形式。

（2）所有的活动要体现“以幼儿为中心”的原则，尊重孩子，从他们的角度及经验水平出发，不要高控，否则出来的只是老师希望达到的结果，不是孩子最真实的想法及水平的体现。

3.活动实操

（1）活动实操中需要解决很多问题，老师们需要放手让孩子探究材料，运用工程思维设计、讨论，通过猜想、制作、验证、完善，来解决一个一个阶段化问题。

（2）孩子们做设计，不一定是通过画设计图，可能是使用物品摆出来，也可能是代表性的图片（尤其是小班儿童）。老师需要有对比参照，帮助孩子知道做什么，最终呈现是什么样子。

（3）在活动中，一定要有孩子过程性资料的积累，能看到孩子们活动过程中阶段性的成长与变化，并且能真实记录下孩子学习过程中的方法，便于老师后期更好地分析与开展指导。

实操游戏——纸张搭建筑

在规定时间内，五人一组，用相同尺寸的废旧纸张搭建筑，哪组用的纸张最少、建筑最稳、建筑物最高，为最终获胜组。通过此活动，张老师希望能够训练教师有意识地运用工程思维思考问题、设计最优方案解决问题，看似小而简单的STEAM活动，建构着老师对于STEAM理念及其特征的自我认知和深刻理解。

导师解析：

1.活动前，老师们需要明晰解决什么具体问题，运用工程思维以及各种资源进行整体规划。

2.做事情要有做计划的意识，一定的计划性能帮助我们更有效地推进事情的进展，保证效果，在活动中老师应当注意使用最优化的设计，在最短时间内呈现最好的内容。

3.STEAM活动由问题来，最后回归至问题。老师们需要思考问题解决的方式，是并行解决，还是分步解决。

4.在设计的过程中，集体和个人均可发表建议，当意见不统一的时候，不仅影响进度，也解决不了实际问题，所以需同伴商议、统一结果以解决问题。

5.STEAM活动中，每个元素之间并不是孤立的，而是当需要解决某一个问题时，元素之间相互联系作用，为更好地解决问题服务，STEAM活动是一个整体。

（活动实操：纸张搭建筑）

无论是实操游戏，还是活动课例解析，老师们都积极地参与其中，反思、探讨。乐平早教STEAM项目组希望通过共同的努力，帮助老师将STEAM理念各元素间的关联及特征慢慢消化，并逐步建构出老师自己的认知和理解，在活动实践中可以达到灵活的运用。

文：李萱

编辑：大霖

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