“2019年浙江省聚焦STEAM教育，提升适应未来的4C能力”幼儿园科学教育研讨会在宁波江北举行
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由浙江省学前教育研究会主办、宁波市江北区教育局承办的“2019年浙江省聚焦STEAM教育，提升适应未来的4C能力”幼儿园科学教育研讨会在江北区举行。本次活动聚集了众多幼儿科学教育前沿阵地的研究者和实践者，有悉尼大学学前教育硕士、麦考瑞大学学前教育博士Camilla Gordon、浙江师范大学杭州幼儿师范学院博士胡江波、浙江省学前教育多位专家以及来自浙江省各地区的幼教同仁共500余人汇集在宁波江北，通过主旨报告、园长论坛、课堂教学观摩、课程故事分享等形式，汇集多元化视角，共同探究“STEAM教育”在学前教育课程改革中的关键问题和实践举措。
什么是“STEAM教育”？
STEAM代表科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Arts），数学（Mathematics）。
STEAM教育就是集科学，技术，工程，艺术，数学多学科融合的综合教育。
什么是“4C能力”呢？Communication交流能力， Creativity创新能力Collaboration合作能力，Critical Thinking and Problem Solving批判思维与问题解决能力。
浙江师范大学杭州幼儿师范学院副院长赵一仑说：STEAM教育作为一种综合素质教育，在学前教育阶段，最重要的是通过动手操作，在实践中激发和培养孩子的好奇心、敏感性，播种关注科学、热爱科学的思维，不断提升孩子适应未来的能力。
开幕仪式
本次研讨会在宁波市江北区教育局副局长张曙光先生的主持下拉开了帷幕。
由江北区副区长张颖女士、浙江师范大学杭州幼儿师范学院副院长赵一仑先生、浙江省学前教育研究会课程与教学专委会主任王春燕女士、宁波市教育局党委副书记、副局长张力鸣先生等领导致辞。
江北区副区长张颖女士
浙江师范大学杭州幼儿师范学院副院长赵一仑先生
浙江省学前教育研究会课程与教学专委会主任王春燕女士
宁波市教育局党委副书记、副局长张力鸣先生
专家讲座
来自澳大利亚麦考瑞大学Camilla Gordon女士给大家带来了《澳大利亚的STEM教育：解读这种教育模式的本质》。Camilla Gordon认为：STEM教育是一种统合式的教育，具有实操性；在教育中我们要把学习还给孩子；老师要拥抱STEM，要有创造力，才能把科学、技术、工程、数学的原理更好的融合在我们的日常教学中，并把它们带给孩子，培养有创造力的孩子。讲座中，Camilla Gordon还在现场和老师互动了2个小游戏：水的张力和牙签的平衡，让与会的老师们感受到了创造的魅力。
浙江师范大学杭州幼儿师范学院胡江波女士向大家介绍科学(STEM)教育理念和目标，以及科学思维(概念)发展的基本规律。提出创造性思维的特点在于独特性(Uniqueness)与原创性(Originality),可实现的途径(Feasibility)和对世界有贡献(Positive Contribution)。另外，她还阐述了培养创造性思维的途径-----学会问问题。举例了从墙砖到幼儿园的创客空间-----3D打印原理，分析活动方案，让孩子得到不同的创造性经验。最后和我们分享了她主编并翻译的系列儿童科学绘本故事《上知天文，下知地理》中的一则：从前有颗恒星，让孩子们领略自然的神奇造化。
下午浙江省通用技术、劳动与技术教研员，STEAM教育联络员管光海博士向我们分享了《浙江省STEAM教育的理解与实践》。他由案例“我们能不能拍个不一样的毕业照”引入，向我们介绍了什么是STEAM教育、它的主要特征、课程形态及实践路径，并借助多个项目活动实例介绍了我省对于STEAM教育的理解与实践。
来自浙江师范大学幼儿教育集团副总经理胡瑛特级教师以“无人超市和人脸识别”的项目活动，向大家介绍了面向未来的幼儿园STEAM育。让我们看到真实的问题情境引发的开放性学习。也让我们看到了孩子背后的STEAM精神和教育的真善美。
浙江师范大学杭州幼儿师范学院STEM研究中心赵一仑主任做了《幼儿园STEM教育的理念与实践思考》的讲座。从源起和发展，教育的价值和意蕴，教育的本土实践三方面来阐述STEM教育的真正内涵。当今社会，智能制造, 4C能力，未来什么是重要的，幼儿园STEM教育如何定位？等问题作一一解析，让在座的老师知道传统教学——STEM教育的转变是需要不断探究的过程。
教师感悟
STEAM教育打破了领域界限，是一个把学习到的各领域知识转化成一个探究世界相互联系的不同侧面的过程。致力于STEAM教育实践中的江北幼教老师们也有很多体会和理解。
STEAM教育，应以培养孩子的探索和创新能力为主导，以此来引导孩子如何思考、学习、提问、创造、分享。每个孩子都是不同的，STEAM教育的每次课程、每次创造、每个孩子都会带来不一样的惊喜。就像指南针，告诉你方向，至于怎么走、目的地在哪里，都要靠自己的理解和能力去获得线索从而到达彼岸，这也是孩子去创造的过程——压赛幼儿园 应培佩 初冬寒意虽渐浓，正是STEAM培训黄金时节，2019年浙江省“聚焦STEAM教育，提升适应未来的4C能力”幼儿园科学教育研究会在人杰地灵的江北岸隆重拉开序幕。有幸参加家门口的本土高端培训，聆听了来自澳大利亚麦考瑞大学的Camilla Gordon和胡江波两位教授关于澳大利亚幼儿园STEM教育的观点报告，清晰了解STEM教育的内涵及未来发展趋势，以及STEM教育课程建构与幼儿科学教育。令我对STEM在幼儿园落地实施有了新的理解与认识，对于幼儿园其他教育活动具有重要的推动作用。—-朱佳苑幼儿园 郭晓蕾 今天很荣幸聆听到了中外大咖们具有前瞻性的STEAM专题报告，使我真正理解了STEAM教育的内涵。STEAM教育让我们回到科学和数学的源头，不能只停留在工程和技术方面，要注重孩子创造力，解决问题能力的培养，让孩子们通过做很好的理解科学和数学的原理，学会提问，学会解决问题，而不是简单的寻找标准的答案。同时STEAM教育也非常注重各领域知识的整合，注重孩子各方面能力的培养，为培养整合跨界人才做准备。——未来盛园幼儿园 王爱娟 通过现场聆听澳大利亚专家和博士讲座，更新了我对"STEAM"教育的认识。更进一步了解到跨学科教学，学科渗透与融合已是未来教育的发展趋势，对于培养幼儿的综合学习能力和创新精神，以及增强教师的专业素养都起着至关重要的作用。与此同时，创新意识的培养也不容忽视。"Nothing is wrong in creation."现代化教学背景下的课堂要求老师不能扼杀幼儿的质疑精神，而要善于挖掘和培养幼儿的创新品质，创新思维和创新意识，不再一味说Yes, 而要勇于说No！不得不说，这对于每一位老师来说，既是一种挑战，也是一种机遇！——洪塘中心幼教集团亲亲园吴小兰 今天的学习培训让我感受到了STEAM这个课程给我们带来更系统，更直观，更具操作性的科学教育的指导，STEAM是数学，艺术，科学，技术，工程的整合，旨在打破学科领域的界限,是一种新的教育理念和学习方法。活动中创造适合幼儿的游戏环境，幼儿需要尝试了解生活中的技能，让幼儿走出园门，学习多样化的记录方式进行学习，让我感受这个课程给我们带来的新的启发 。让STEAM教育和幼儿的生活相联系，让幼儿由“好奇”转向“执迷”，通过交流，合作，创造，实践，深入感受到科学小知识的魅力。同时，也勉励我们老师从自己的创造力开始，开启支持幼儿在探究中体现的学习环境。——洪塘中心幼教集团亲亲园 徐燕萍 一日学习，满满的脑力激荡：从STEM到STEAM，进一步重构了我对STEAM课程“仅仅是不同维度划分的领域融合”的认知，胡江波博士的创造性思维培养是“想法与实践的结合”这一理念也深深触动我。STEAM课程不仅是跨学科的整合，更是学习方式的改变，并给予孩子多维成长的空间与可能，从而促进孩子创造、合作、自我管理等多种能力的发展。——江北广庭幼儿园 裘海英 一天的时间短暂而充实，无论是理论的学习，还是实践经验的听取积累，都在我心里留下了道道痕迹。作为一名幼教工作者，让我深刻体会，STEAM教育对孩子的积极意义，它倡导让孩子通过实践，在多领域中获得能力发展和提升。这一核心理念不正符合孩子的发展需要，符合孩子的求知欲望，更符合我们培养未来社会人的需要。相信在与时俱进的教师观念更新下，我们的孩子一定能获得一个美好的儿童学习时代。——庄桥街道中心幼儿园 吴艳珍End编辑| 李婉
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