融合 创新 ——STEAM教育在江北区幼儿园的本土化实践
本次浙江省幼儿园科学教育研讨会的主题是“聚焦STEAM教育，提升适应未来的4C能力”，并把研讨主战场放在宁波市江北区，江北区中心幼儿园、江北区甬港幼儿园、宁波市祥星幼儿园、江北区实验幼儿园分别作为观摩研讨会分会场，热情接待了来自省内外的幼教同胞们。
接下来，跟着小编一起走进四大研讨分会场！
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分会场一
宁波市江北区中心幼儿园Part1：赏“雅致多彩”环境
Camilla Gordon博士对幼儿园的教育环境赞不绝口！
幼儿园里处处展现出儿童学习的痕迹，洋溢着深秋初冬的自然色彩。
Part2：听“乐探慧玩”课程
本次分会场活动由朱晓瑜副园长主持。
莅临中心幼儿园指导的专家有来自澳大利亚的Camilla Gordon 博士、胡江波博士，中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专业委员会主任、浙江师范大学杭州幼儿师范学院王春燕教授，浙江省特级教师、上虞市实验幼儿园贾秋美园长以及江北区张曙光副局长、李映凤教研员等。
幼儿园“慧心课程”介绍
朱玲玲老师与大家分享了幼儿园“慧心课程”的创建理念、实施途径、资源利用等内容，让老师们了解了“慧心课程”的建构过程。
主题背景下集体教学展示
沈新益老师展示大班科学《我们来造风》
我们来造风
在“乐探慧玩 求真向善”课程理念指引下孩子们的学习品质和学习态度。
主题课程案例及课程故事分享
罗碧莹老师向大家介绍了中班《神奇的镜子》主题的开展过程。
周喆卉老师分享了中班《神秘的洞洞》主题背景下的一则课程故事《我们的地铁梦》。
专家精彩点评
分享结束后，Camilla Gordon 博士、胡江波博士、王春燕博士以及贾秋美园长进行了精彩的点评和指导。
她们充分肯定了中心幼儿园“慧心课程”的具体实践过程，对江北区中心幼儿园展示的各项活动给予了高度的评价，并以中心幼儿园的课程建设为实例，帮助参会老师明晰了园本课程建设的原则与要求以及课程故事的撰写方法。通过专家的引领，老师们领悟到幼儿园科学教育的价值不仅是助推儿童的多元能力和思维发展，更重要的是萌发儿童对自然、对生命的热爱和敬畏之情。
Part3：论“课程资源”建设下午的研讨活动由六位来自温州、绍兴、湖州、慈溪、宁波江北、杭州的老师分享园本科学资源的具体开发和建设。
叶一丹
《应趣而生，乐享互动——幼儿园“三玩”科学课程资源的开发和利用》
屠峰
《从三只羊开始的故事——幼儿园课程中的科学资源建设》
许羚
《趣探山水园——幼儿园一山一水一园科学教育资源的利用》
吴蓉
《基于问题驱动的幼儿园科学教育资源的利用》
孙妙杰
《幼儿园科学筐筐材料的实践与思考》
林晓萍
《挖掘环境资源 歆享探究旅程》
王春燕教授和贾秋美园长针对科学教育的资源开发进行了点评与引领。
两位专家指出：要以儿童的视角审视资源，充分地意识到科学教育离不开环境、离不开资源，因为幼儿的深度探究与主动学习正是借助于与不同材料的积极互动建立起来的，要让科学教育真正助推孩子的深度探究，实现孩子的主动学习与思维发展。
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一天的分享、汇报给与会老师们满满的干货，老师们纷纷用相机和纸笔记录下中心幼儿园丰富的教育环境和汇报内容，将课程建设中的优秀经验带回去借鉴和学习。
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分会场二
宁波市江北甬港幼儿园教育集团（湖滨园区）Part1：温情签到
来自全省各地的幼教同行，带着一份对幼儿教育的执着追求，来到江北甬港幼儿园教育集团（湖滨园区），签到台的老师们，脸上洋溢着对学习的渴望，在签到台留下学习的“印迹”。
Part2：幼儿园课程介绍
参加研讨会的专家有：
浙江省教育厅教研室幼教教研员 ---虞莉莉女士。
浙江师范大学博士、硕士生导师 、我们的课程导师---秦元东先生。
浙江省特级教师、正高级教师、江北区教育局教研室主任---吴利文女士。
杭州师范大学继续教育学院---孙永珍女士。
江北甬港教育集团何妨园长及其团队分享课程建构的思与行。
何园长从“课程的追溯”介绍幼儿园在课程发展中的三个阶段，并就“I·探究”课程的内涵、理念、目标、课程架构和特点等方面作了介绍。
核心小组的老师们分别从课程实施的三个样态对城市公园课程展开作了介绍。
“点点小行动 满满童心梦”，甬港人将更好地以儿童的视角，坚守文化、建设课程、生动主动、共生共长!
Part3：“城市公园”课程观摩通过甬港团队的分享，大家对我们I探究课程有了初步印象，接下来，请跟随我们一起走进课程实施路径之一——“日湖营地活动”的现场。
沙水营：沙水营地以日湖的黄金沙滩为基地，以“梦想家园”为沙建主题，孩子们分工合作，建造出了4条地铁线，以及周边的美术馆、科技馆、污水处理站等建筑。
创意营：通过让幼儿身临其境的观察和感受，并运用多样的可以自主选择的自然材料进行艺术创作的表达方式，有助于他们在此中发挥智慧潜能，建立自信，体验成功的喜悦和成长的快乐。
动物营：“城市公园”的课程活动将学习场域迁移到日湖，我们动物营的孩子已经爱上了这里，它为幼儿提供真实而广阔的学习环境。“螺蛳有男女之分吗？”“水域水温不同螺蛳会在相同地方出现吗？”带着动物营地探究的问题我们持续进驻公园，深入探索着螺蛳其生活方式、饮食规律、居住条件等问题，孩子们浸润着不断搜集着信息，探索与学习。
创客营：孩子们在日湖公园游玩时看到落叶收集车引发了思考，创造出了电动落叶收集器、灌木丛落叶夹子和水中落叶捞网，落叶收集器创客活动是儿童运用真实的材料进行设计、构思、组装、搭建，能很好地激发儿童的动手能力和解决问题的能力。
求生营：求生营的孩子们在日湖求生体验中提出风很大要把火吹灭怎么办？帐篷支架总是会倒是怎么回事情？通过孩子们一次次总结失败的原因，不断调整，终于完成挑战。
植物营：在日湖寻树的游学活动中，孩子们发现了神秘的杉树林。在探秘活动中，了解了杉树果的妙用，杉树根的神奇，观察、记录杉树的各种秘密，学会用很多方法解决自己想知道的问题。
美丽的日湖公园是否让你流连忘返，在这里，每周都会留下孩子们探究的足迹，主题下的层层深入，游戏里的天性释然、探究中的想象创造……这一切无不体现着探究课程生动主动，共生共长的理念。
Part4：专家观点分享浙江省教育厅教研室幼教教研员 虞莉莉女士：
环境课程是师幼共建的课程，是融合于孩子们真实生活中的课程，甬港幼儿园的班本化项目主题课程、小组式营地活动，体现了全开放式的理念，凸现了科学探究的特质，从教师的视角看到了真实儿童，助推了儿童的真成长，为课程改革提供了良好的典范。
秦元东博士：教师能根据课程的学习经验特点，基于孩子的视角，以及孩子们的感兴趣的需求，进行甄选、识别和专业的判断。这不仅体现了孩子的主体地位，又同时体现教师的专业能力，从而在真实的场景中转化为契合孩子们的经验。
STEAM课程所聚焦的创想，让孩子们的内心得到真正的开放，让每一个孩子在真实情境中学习，更凸显了甬港幼儿园孩子的I.探究精神，不断完善、不断成长。
Part5：科学探究项目论坛
上虞区第一实验幼儿园 姚小清
《巧设问题，助推深度探究》
余姚市机关幼儿园 袁鲁
《适时质疑，点燃探究火花》
杭州市蓓蕾学前教育集团 章孙龙
《思维可视化在幼儿科学探究活动中的运用》
温州市第十七幼儿园 王以棣
《聚焦幼儿思维解读，支持乐创课程生成》
镇海区宝山幼儿园 郑新苗
《基于儿童视角的科学游戏墙生成的三段模式》
北仑区实验幼儿园 胡蓉
《幼儿深度科学探究的SICE模式》
江北区洪塘街道中心幼儿园 洪蕾
《巧设材料 助推幼儿真探究》
秦元东博士
四个观点：儿童视角的确立、教师专业引领的坚守、多元主体的参与、学习环境的拓展与整合。
虞莉莉老师
甬港幼儿园为我们提供了科学的、建构的样式，真实有效的科学实施的样态，提供了科学评价的思路，4c课程的落地。
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分会场三
宁波市祥星幼儿园祥星幼儿园本着“聚焦科学、学习交流、共同发展”的目的，围绕”基于质量的幼儿园科学教育评价”，全面展现与浙江师范大学的园本课程建设的项目成果，分享课程园本化构建的内容，开展现场观摩、课例展示、经验分享等活动。
Part1：镜头下的祥星幼儿园
祥星幼儿园积极创设“绿色、生态、自然、智慧”的幼儿园环境，以环境育人，让环境与课程交相辉映。
Part2：课程环境秋意浓
课程无处不在，把环境与课程巧妙地融合，充分展现了当下硕果累累的金秋之韵。
参加的各位专家教师细心的观摩了园内的环境创设，了解了各班的班本课程和特色活动。
Part3：Ipad教学促探究
Ipad教学是我们幼儿园教学策略的有益补充。张夏波老师向老师们展示了大班iPad教学《水果切切切》，新颖创新高科技的教学策略，受到了老师们的一致好评。
Part4：混龄串联展秋味小厨房——巧厨品秋味
孩子们用“百草园”里收获的粮食制作成了四种秋季美食，看，小厨师们专心制作南瓜饼，烘焙烤番薯、甜玉米，还有酸酸甜甜的话梅花生噢！他们不仅仅是小厨师，还是能干的售货员！参观的老师们纷纷被他们的叫卖声吸引，拿着祥星幼儿园专属的祥星币选择购买。
百草集——百草大集合
百草集是由蔬果集、草木舍、国医馆组成。多才多艺的孩子们在百草集里卖蔬果、玩扎染、看中医、学泡茶。看，客人老师正在品孩子们泡的红枣玫瑰花茶，据说还有美容养颜的功效呢！还有许多客人老师正欢乐的和售货员们讨价还价。
科学区------科探小博士
孩子们探索，乐在其中，月亮船转起来了，灯泡亮了。
植物园——扦插小工坊
百草园----蔬菜成熟了
百草园里的蔬菜成熟啦，孩子们快乐的采摘、炒菜，大家快来品尝吧！
Part5：聚焦科学讲评价 幼儿园四季百草园园本课程介绍王小波园长本着“祥乐自然、涵养智慧、放飞辰星”的办园理念，对以自然智慧为亮点的四季“百草园”课程的建构与实施进行了生动地讲解，阐述了课程内容以四季为轮、百草为引、节日为题、园庆为衔的模式进行具体的架构和实施。
苏静老师从评价内容的裂变、评价主体的转变、评价策略的蜕变三方面来向大家交流我园课程评价实施与打磨的过程。
陈乔老师的《桂圆种子小故事》班本课程故事讲解，以种植——制作——分享为脉络，以内容、过程、评价为基点，做到多领域、多维度的融合与联系，是幼儿自主探索、科学学习的有益途径。激发了幼儿对于其他植物探究的兴趣，让各种各样的小故事在班级课程中回响。
最后，浙江师范大学杭州师范学院朱宗顺院长、黎安林教授和特级教师高美娇老师对此次活动进行了深入的点评和指导。
朱宗顺：百草园课程十多年的课程坚守和老师们的探索积淀过程，展现出精彩的活动。课程坚持顶层设计，坚持观念引领，课程建设照应历史，回应时代，评价无处不在。
黎安林：课程不仅要追随孩子的兴趣，还需要教师真正起到支持者引导者的作用。
高美娇：祥星幼儿园“祥和的管理”，“星级的评价”，课程的顶层设计理念很清晰，课程特质鲜明，给大家做了一个很好的样态。
Part6：专题汇报亮观点下午全省优秀的六位代表就幼儿园科学教育评价作了精彩的专题汇报。
椒江区中心幼儿园 管培红
《制作中幼儿科学过程能力的评价》
桐乡市代代康幼教集团 吴建玉
《基于视频的儿童科学领域关键发展指标和支持性策略分析——以“趣塔”活动为例》
建德市实验幼儿园 吴奕芳
《过程评价，让探究真实发生——以大班“光与影”项目探究为例》
杭州市闻裕顺学前教育集团 黄蓉蓉
《基于幼儿探索物体运动轨迹的学习故事》
鄞州区江东实验幼儿园 郁磊
《科学教育中“真兴趣”、“真问题”的探究评价》
宁波市江北区慈城镇中心幼儿园 胡敏
《都是信息惹的“获”——谈信息技术背景下幼儿园行走探究课程的实施与评价》
高美娇教授：从幼儿园老师评价的三大难题入手，评什么？怎么评？评价怎么用？这三个方面重点进行解析。她指出教师在科学教育评价中要注重评价的标准，灵活的运用过程性评价和结果性评价在真实的教育情景中的使用。
黎教授强调在科学评价中最重要的因素是评价标准。教师一定要做到心中有指南，以指南的目标作为评价标准的依据。他还指出评价的有效性一定是体现出过程的愉悦性和结果的有意义性。评价的最终目的是促进孩子健康快乐的发展。
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研讨是一种课程理念的互动与交流，课改将进一步引向深入，课改的道路会越走越宽。
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分会场四
宁波市江北区实验幼儿园一早，来自浙江省各地的幼教同行来到实验幼儿园，被充满着故事、童趣的环境深深吸引，沉浸在幼儿园“玩美”乐园中。
Part1：
《STEAM教育理念下幼儿工作坊活动的思与行》
首先，实验幼儿园教育集团的范建君园长作了《STEAM教育理念下幼儿工作坊活动的思与行》的观点报告，和大家分享育美路上，与STEAM教育邂逅的故事。她从“营建创美作坊的环境氛围”、“聚焦多元统整的教师支持”、“促进完整儿童的能力养成”三方面，结合各工作坊行进过程中的案例进行了详细分享，使与会者明了工作坊活动与STEAM的“无缝链接”。
Part2：集体教学活动《汽车开起来》
接着，由江北实验幼儿园教育集团的蒋霞虹老师和木工坊的孩子带来了大班木工活动《汽车开起来》。师生共同交流汽车轮子的构造，分享自己的设计，积极探索多种让轮子滚动的方法。孩子们活跃的思维、自信的表达让与会同行为之赞叹。
Part3：幼儿工作坊现场观摩
随后，与会代表逐一走进四个工作坊：
编织坊
纸艺坊
布艺坊
木工坊
观摩孩子们的现场活动。他们独特的奇思妙想，专注的“工作”态度，充满童趣的工作成果，受到了大家的好评，纷纷表示：实验幼儿园的孩子真幸福，真能干！
Part4：工作坊课程故事分享
观摩活动后，木工坊和编织坊的两位坊主还将工作坊的课程故事进行了分享。两位老师结合自己在坊内实践时记录的真实故事，遇到的真实问题，真实感悟与同行进行了分享，为同行提供了具有实操性的STEAM教育活动案例。
Part5：专家观点分享
紧凑的上午活动后，来自杭州市蓓蕾学前教育集团金环园长，用“融合”、“团队”、“儿童”三个维度高度肯定了幼儿园在实践STEAM教育园本化过程中与原有美术特色、工作坊载体及《指南》精神的“完美”融合；肯定了高效、创新的实验团队和自信、大胆、有着良好学习品质的实幼孩子。
浙江师范大学杭州幼儿师范学院副院长赵一仑副教授就实验幼儿园将园本美术与STEAM有机融合，巧妙链接的做法给予高度肯定。并对STEAM与艺术的深入链接提出了建议：今后可以引导孩子进一步理解设计思维导图，助力真实体验的获得。
Part6：观点报告
简短的午餐后，来自省内7所幼儿园的教师带来了幼儿园STEAM教育本土化实践分享。
有温州市第七幼儿园白明丽的《基于奇妙乐园的STEAM教育探索》
杭州钱塘帝景幼儿园陈慧的《STEAM教育理念下幼儿园“创变课程”的构思与实践》
德清县秋山幼儿园陈国芳的《菇菇历险记--大班STEAM主题活动 》
安吉县报福镇中心幼儿园戴艺的《安吉游戏中的STEAM》
杭州市浦沿中心幼儿园张波的《浦幼“玩.创”课程背景下基于STEAM理念的探究与实践》
宁波市奉化第四实验幼儿园王洪波的《走近STEM 重构儿童观》
宁波市江北区甬江街道中心幼儿园 徐伟萍的《STEAM视角下“三江口”建构游戏课程之旅》
本次“聚焦STEAM教育 提升适应未来的4C能力”教育研讨会，让与会的同行重塑了对STEAM教育的认识，就像赵一仑副教授所说的，STEAM教育就是让孩子无目的的行为成为有目的的探究，让孩子的创意真实落地。让我们继续深入与内化STEAM教育，一路前行，一路思考，一起蜕变！
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