一、概念

STEAM从字义上解释，是科学(Science)，技术(Technology)，工程(Engineering)，艺术(Art)，数学(Mathematics)的缩写。它是集科学，技术，工程，艺术，数学多学科融合的综合教育，旨在通过跨学科素养的综合应用解决实际问题，同时培养综合性人才。

二、源起

STEAM最初是美国政府提出的教育倡议，即加强美国K12（美国学前教育至高中教育）关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育，是美国反思其基础教育在理工科方面渐渐呈现弱势而做出的改变。其实在最初提出倡议的时候，STEAM教育只包含四个方面的内容，即科学、技术、工程和数学，近些年加入了Arts，也就是艺术，变得更加全面。 

STEAM教育是美国前任总统奥巴马非常重视的一项教育改革内容，在奥巴马的第二任期时，由美国教育部明确提出将steam课程作为学校学科教育的主要内容。

奥巴马与学生一起学习steam课程

三、内涵

STEM课程的培养目标中包含了科学素养、技术素养、工程素养、艺术素养和数学素养五方面。

1.科学素养（Scientific literacy）是一种运用科学知识和过程（如物理、化学、生物科学和地球空间科学）理解自然界并参与影响自然界的有关决策。

2.技术素养（Technological literacy）是指使用、管理、理解与评价技术的能力。学生应当知道如何使用技术，了解技术的发展过程，具备分析新技术如何影响自己、国家乃至整个世界的能力。

3.工程素养（Engineering literacy）是指对技术的工程设计与开发过程的理解。工程课程是基于项目，整合了多门学科的知识，使得难以理解的概念与学生生活密切相关，激发学生解决问题的兴趣。工程设计是把科学与数学原理系统地、创造性地用于实践的结果。

4.数学素养（Mathematical literacy）指学生在发现、表达、解释和解决多种情境下的数学问题时进行分析、推断和有效交流思想的能力。

5.艺术素养（Arts literacy），集合五门学科的STEAM是由美国弗吉尼亚理工大学的学者Yakman首次提出的。STEAM中的“A” (艺术)是指美术、语言、人文、形体艺术等含义。韩国学者金镇洙指出A狭义上是指美术、音乐等学科，广义上包括美术、音乐、社会、语言等人文语言艺术。

四、核心

1.跨学科以及与现实有联系

STEAM教育中的五个学科，科学，技术，工程，艺术以及数学，要求学生掌握基础的科学知识后综合运用所掌握的知识进行创新，而这些创新是需要与现实生活有联系的，也就是把所学到的知识能综合运用以解决生活中的问题。

但是需要注意的是，并不是一次STEAM教育过程就需要把这五个学科全部融入，其实他们只是最关注这五个学科的发展，背后的真实内涵是注重跨学科知识的综合运用。

小朋友在学习最基本的电路知识

2.建构主义教学　　

我们经历的学校或者培训班教育，主要是“讲座式”的教育，老师无论是风趣还是无趣的在讲台上讲课，学生或是专心或是走神地坐着听课。这里不讨论这种教学方法有效无效，但这种教学方式其实是基于我们对于知识的一种假设：也就是知识可以通过老师传递给学生，灌输式直接告诉你知识和原理。

但是建构主义的支持者们认为这种“传递”假设是不正确的，他们认为知识是由学习者自己建构起来的。所以教育需要给学习者提供能够让他们自己建构知识的环境和机遇。老师在课堂上只是辅助性角色。所以你只需要让她们掌握基础的知识后就可以让她们自己设计项目。

教育注重实践、注重动手、注重过程，正是受到了建构主义教育理论的影响，希望让人通过制作自己喜欢的东西，在制作的过程中建构起关于科学、技术、工程、艺术和数学的知识。 

让孩子在假设情景中发挥想象力

3.注重学习过程，而不是结果

STEAM教育不是手工制作，注重的是学习过程。所以你制作的成果远没有你的体验过程重要。制作出来的产品可能只是一个一次性的好作品，但创造力，跨学科综合运用知识解决问题的能力才是最重要的，这些只能在基于建构主义教学的体验式氛围下、实际动手中才能被慢慢地培养出来。制作过程只是培养能力的手段，不应当只以最终产品来论成败。这样也能更好的把经历放在打磨产品而不是注重成果上。

这种注重动手的学习体验，其实源自于美国的Maker Movement （创客运动）。最早是DIY，自己动手做家具；慢慢地加入更多的科技元素，制作电子设备；之后又融入了设计思维，制作样品，不断改进。而创客运动下，在城市的图书馆，博物馆或者社区中心，建立起了许多“创客中心”，让更多的人能够接触到制作工具（3D打印机、激光切割机等等）以及专业的指导人员。而这股创客之风也吹进了学校，结合对于科学、技术、数学、艺术、工程的重视，生出了注重实践动手的STEAM教学。让孩子们像“创客”一样投入到创造之中，从做中学，拥有自己的作品，同时也拥有创造作品的学习过程。

搭建的过程比搭建的作品更重要

五、理念

STEAM 教学中运用的两个极为重要的理念：创造空间和以人为本。

1、创造空间

所谓创造空间，就是为学生提供了一个可以让他们最大程度发挥他们思考力，想象力以及创造力的学习空间。创造空间可以被运用在语文课、艺术课、工程课、数学课等任何学科当中，其目的不仅仅是让学生用现有的资源来创造他们可以想象的东西，还要让他们学生的思维不受资源的影响，能够尽情地表达自己的创造力和想象力。

2、以人为本

第二个概念是以人为本。以人为本的设计理念，其核心思想是以人的需求为根本出发点，设计出来的成品是为了满足使用者的需要。比如语文课中司马光砸缸这个故事，教师可以在设计课程的时候想一想，这个故事当中各个角色遇到了哪些问题，鼓励学生设身处地的把自己当作司马光还可以怎么做。

STEAM的课堂常常是基于真实问题解决的探究学习(PBL，Problem-Based Learning)、基于设计的学习(DBL，Design-Based Leraning)，它强调学生在看似“杂乱无章”的学习情境中发展设计能力与问题解决能力。

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