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说说我个人对少儿编程的了解，它是否会让你掏腰包呢？5146个字。

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当今随处可见的培优兴趣班，能阻止孩子超前“进步”的估计只有父母的钱包了。今天就说说少儿编程，它其实存在并发展四、五年时间了，编程猫成立时间是2015年。小码王于2016年成立，经过几轮资本助推行业里的位置似乎占牢了。而少儿在线英语VIPKID成立2013年，今年刚宣布了E轮融资。所有风口都伴随着资本的助推。

新概念，新领域都是从一二线城市走向三四线，最后开始寻找下沉市场的增量。对于教育的投入，在没有孩子之前，你只听闻，不见实际付出。她经济和小孩经济始终是重要的消费人群。

现在看到有一些公司兴起（创业招人），商场其中母婴店那层也能看到些少儿培训，其中可能就会有一间是教编程的，再加上头部的公司触角已伸向了TO B校内扩张了。

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教育离不开这个STEM名词，再衍生出一个叫STEAM理念代表科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Arts），数学（Mathematics）综合教育，这是一种理念。简单的意思就是开设课程从小学到大学都会含盖到这些学科。单理念上我们中国也不比国外差（孔夫子这样的圣人，属于千古一人），你仔细想想小时候村级学校也开有画画，音乐这类的课。

国内教育发展这么多年，教在辅助工具上有大进步，育却变化不大就是育人的责任心，观念上。从学习内容上是提前了不少，小学4年级就会开始学习敲键盘打字了，1年级开始自然拼读英语了，还有小学就开始了各类的兴趣社团等。

说回少儿编程，匹配科学（Science），技术（Technology）这两块，再具体就是CS（computer science 计算机科学）知识普及范围。对于少儿编程，应该还属于外来物，就是国外的发展先于，高于我们，从国外引进传入的产物，总会有资本追捧的，算是落地可开花结果的。

说到少儿编程，不少人的认知会与乐高机器人混淆。其实是两个领域。乐高整体发展很久了，有比较成熟的商业运作。乐高分为兴趣纯玩早教，还有一部分就是针对较大年纪的拼塔编程的高科技玩具了。

乐高机器人教育：主要是以乐高科技系列为主，它只是编程其中一个分支的领域。乐高机器人是乐高自带的程序，同时注重硬件插拼，也就是孩子的动手能力。

少儿编程教育：根据不同年龄的儿童，分阶段、系统性地教学少儿编程语言，从最开始的逻辑思维和抽象思维的培养，再到教会孩子学会运用“编程思维”，最后利用算法设计去解决实际问题的教育方式。少儿编程是以scratch，python，c语言，c++等作为编程语言，学习过程仅需要一台电脑。

看上面的总结，所以其实是两个不同的东西。似乎在2018年时网易和乐高合作，想整合成立网易卡搭。但网易整体教育事业线进行调整了，成了有道卡搭，但没有见过推广或者接触到。（有道还有一个有道图灵，倒在售编程课。）

  scratch积木编程和python代码编程的实现同个任务的对比。图片来源见水印

分清了这个，那我们可以接着说。

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少儿编程针对的孩子年龄7-15岁，建议起步三年级以上。看了一篇17年的创业线下编程培训的机构总结出的问题大致有三个（ 非应试学科刚需，师资教材内容自研难延续，其实还有学科平民或大众认知基础不够，产业链还不够完整。）现在也没有完全解决。比如：编程非刚需，优先级目前还排在音乐，画画之后，更不要说语数英科了。有人说刚需不够，营销来凑。这个的确是，我们现在商业社会利用教育焦虑，不输在起跑线的口号已经驾轻就熟。（ 时尚，审美，消费决策都是商业引导营销的结果像钻石更是）大环境一定会拿出以下文案：

2017年7月国务院印发了《新一代人工智能发展规划》，明确提出要在中小学阶段推广编程教育。2019年，浙江宣布把编程加入高考，接着北京、山东等教育大省紧随其后，纷纷出台政策鼓励少儿编程进入学校……

以上文件，规划的确存在，从个人感觉来说，体育占到语数英科同一梯队上也花了好几年。所以要到达重视梯队还有一大段时间要走。

还有以谷歌公司将“编程思维（computationalthinking）”概括成这四大类型：分解问题、模式认知、抽象思维、算法设计举例。这些思维其实数学也有这样的训练，应用题就是从分解，寻找突破口，逐步去解决找到答案。方程式，公式都是一种抽象、模式认知吧。所以说数学是基础学科，成为编程高手的条件至少有一条是数学基础好。乐观上考量，学编程可能会促进数学的学习。但有多少大的帮助，短时间应该很难体现。这种结合没人教靠小孩子自己悟是挺难的。再有会以孩子与未来接轨的能力，包装以机器学习，人工智能为噱头，可以这样包装却达到这个程度的机构少，能教到这样知识的老师也正在学习中吧！

国外引进的当然也会搬出互联网界大佬像FB脸书的扎克伯格，乔布斯，李开复。也有很早前邓xiao平也说过：计算机要从娃娃抓起的口号来刷新你的认知。这些无可厚非，也没有什么错。也容易给人感觉：学编程要吃程序员这一碗饭的感觉。不少身为父亲的程序员们，有了不同的声音：现在教的积木编程，有啥实用啊！和自己工作用的语言不搭边。学这东西，分分钟当爹就可以教你，还有儿砸啊，不要当程序员啊，码农的生活苦啊！…… 而且这些都是停留在键盘上的声音，其实不是主要问题。

这么多公司，你逃不出营销轰炸的。

虽然营销，现实情况不能够令专业人很信服，这不代表是无用，不可学。至少小学就有了信息技术课，有了机房，硬件设备是足够开展社团的。开展小范围试点培训的基础，就会以校，以区规模的平台，有了平台就可能会让孩子“出人头地”成为那只“仙鹤”机会，而抓住机会，就需要有人推一把了。谁推，商业社会不用担心。利在哪儿，有人比我们想的清楚。你一定会有机率被“裹挟”。资本一直把少儿编程30-40亿市场，期待成为下一个600亿的少儿英语市场。虽然目前我身边的人，也还有对在线少儿英语的，“在线” 两字不能接受的。

插点别的：全国不少学生家长肯定做为一个安全教育平台的题，内容是好东西（有时会和娃一起看，做题），看看能学到不少知识。这些服务都是政府补贴第三方公司提供的技术支持，看着上百万用户，不能最大利用。也是干着急。政策规定这进校APP不能有广告，前两天发现老师在群里通知，下载家长版。我似乎感觉到了广告即将到来，我目前还没有下载，仍在原学生与学校端完成作业。（以上猜想，来自我曾面试过那公司，有商业化考虑想最大化赚钱。）

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每个人会有认知局限，就是你觉得的普及，压根没有那么普及。像CS（computer science 计算机科学）知识完全没有想像中普及，犹如科学素养一样，任重道远，要不一些养生知识的泛滥也不会如此有影响力了（毒害老年一族）。就在十六，七年前，网吧还会贴着21世纪人才三大技能是：英语，计算机，驾驶(忘记了，是不是这样)。经过10来年的教育，信息技术系的专业越分越细，可与社会脱离的现象仍然在（教的内容不能及时更新，当然也和技术发展太快有关系，Java语言成为编程主力语言也不足二十年历史，  Python语言也近十年内兴起），许多父母对于计算机的认识还停留在打字上网，游戏，做图，做动画，反正还是个游嬉玩意。

Scratch创始人，Mitch Resnick教授

少儿编程也面临这个问题，它正在升级换代中，从Scratch1.4到2.0发展了近十年，但2.0到3.0换代却没两年，可能没过两年就会到更高，而教材的资料不能这么快到位（虽向下兼容），市面2.0有一些工具书。对于大多数人来说这属于高科技学习了。第二个资源问题（师资和教材），实操的科目就是需要真枪实干，上课光讲不操作，那就是耍流氓了，大班化教学实操时间设计，练习的设计辅导都是一种考验。

作为早期计算机专业，为人父还当过码农的人来说，现在在线编程课程，感觉还是在摸索如何教上，感觉不能通俗易懂的，从小孩子的思维讲出一些计算机知识，有些课程还会以中文积木来教，有一些会花些时间先讲英文单词指令，再开始上课。我推荐后者。计算机英语在我中专时还是单独一门学科呢（虽加了些计算机相关单词，其实还是英语）。现在以任务式的教学（专业名词叫PBL教学法），从积木认识，到完成任务，再课后传统的学练结合，这当然属于常规的课程体系设计，循序渐进。如何让这样的课有趣，除了可玩的游戏玩，其实也要有扩展小知识（算法，BUG，计算史等），内容活学活用，融汇贯通本身就是很高的境界，对老师的知识面要够广肯钻研，而且还在教研上有较好的理解。

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现状就是资深会编程的不一定会教，会教又没有丰富的实际工作经历，这难免会照成过于教条，程序实现同一目标，本身有多种方法（在实现方法中挑出最优解，而非唯一解），现在在作业练习内容设置上却会有模块数量的要求，应试的教法，而编程的练习和语文的填空题，它不是客观题，词义顺序可能不影响成为正确答案。像有道图灵的作业练习，提供模块给你，还有提示，显示要用12块积木完成，其实可以用10块就行。（目前这样形式，也是见过算比较不错的编程练习习题了。）

编程工具是开源，如有兴趣可以随时弄几个玩玩，一般网站都会想创立一个社区，增加交流。但编程作品还是不能成为短视频一样的“精神鸦片”，没有强烈刺激的作用，玩一个再玩一个。编程作品质量参差不齐外，还需要交互，花时间去体验。挑选可玩性，娱乐性较好的作品需要较大的投入，主要还是不值钱。没有仔细体验各大社区一下，理论上可以打造出TOP榜的,手机上适配也基本解决了，只是还没有出现这么牛的社区运营，编程猫倒有QQ社群交流，但感觉小众人在自嗨吧！我倒想过用它来做高保真产品原型，但动手时发现实现时间成本挺高（没有HTML基本元素）。

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家长不论上什么兴趣培优课，要看回报，晚托的回报是接送，督促作业完成，避免在家吼出心脏病。学在线少儿英语是提高听力，口语方面，考试提分了。而少儿编程呢，它就是跑在电脑上的一块块积木或代码，操作键盘能上下移动的游戏，虽会小有成就，但成就感这东西就来自己，少了别人夸讲，也是一种孤独的成就感。那就说说产业链了，相关的硬件的发展越来越好，你可以让编程的东西化身成为有形的玩具。地上铺一块带颜色的毯子，然后编个程，识别颜色来走不同路线。似乎也拔高了玩具可玩性，也直观的看到编程的落地应用。现在编程行业里也有这样的公司如像makeblock。但感觉协议，工具（arduino编程）上还没有达到普及通用或全面兼容。单个售价还是比较高，持续可玩性花样也有限吧。（见参考，感觉还是有点难。）

涉及到硬件的arduino编程

国人学舞蹈，乐器都会有考级证书的瘾，到最后基本退让给了高考。少儿编程也有顶级赛事（全国青少年信息学奥林匹克竞赛）官网见参考，属于教育部支持承认的29个竞赛（见参考）之中。大大小小那些省级信息技术比赛，像我之前参加浙江省信息技术大赛，基本是第三方公司的营销商业行为，上不了台面，对于评选过程，结果也不公开透明，这也是现状之一，看规划多重视，但执行操作层面不能做到落地（本身还不具有全面普及的客观条件，有学校开了课，有学校还没有，有违公平原则）。

 教育部办公厅关于公布2019年度面向中小学生的全国性竞赛活动

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最后回到一个问题少儿编程可以学吗？我觉得可以。学习不像玩具商品，看包装图样就知道大概了，它需要实践出真知。计算机的认识普及靠多角度切入这也可以算其中一个吧，甚至条件允许下优先级可以与音乐，舞蹈，美术，书法同级。小学阶段三年级至六年级前可以接触，到了升初你可能就会让位了。

对于兴趣班，我觉得更应该问是否需要持续的学下去吗？到达什么程度才算一个里程碑？（这就有了信息差，营销会让你停不下来。）

我个人观点，可以服从于钱包，每个课时100-200不等（在线英语1对1差不多），每课时45-60分钟，在线授课有,1对1，小班和大班形式。有期望目标设定会让学习更有意义，用自己的常识去设定目标比如吉它会弹曲，能识谱了可以是一个里程碑；那从图形scratch开始学习，到了可以独立编写，多元素互动的作品，而且对计算机有了工具属性，遇到问题会尝试多种方法，就是一个里程碑了。对于参加比赛，一定要有这样的认识：过程比结果重要。（一些协会的考证，我个人觉得大部分含金量不高。）

教材大同小异，线下线上我觉得根据个人喜好选择。在线编程教学目前我也只见过一两家，有道的还可以，可能有更好的。学编程和今后当程序员基本没任何关系，小学立下的职业目标，我觉得太少会实现但也要鼓励并尊重。

更高阶的代码编程C++是当前官方比较推荐的，有了启蒙后，在中学阶段可以学学。不论是课内和课外遇到好老师，都不容易，虽然体制内老师筛选更有保障一些。目前教入门启蒙的老师应该也不少了。如果遇到30来岁，有过工程师经验的更好。

兴趣班有兴趣最好，没兴趣也是可以适当逼迫体验一下的。孩子天生对某样有极大兴趣，耐心坚持的不是天才型，就是文曲星下凡捡到宝了，大部分孩子的兴趣起源都是父母甚至全家的坚持陪伴鼓励下起来的。

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