少儿教育往往是家长们最为关心的领域，为了让自己的孩子从小锻炼智力，提升各种学科的综合能力，家长常常是恨不得将孩子的生活用兴趣班填满，轻则课业补习班加钢琴舞蹈，重则加持英语口语、国学礼仪、编程等等。

少儿编程的兴起引发了教育界人士的思考，不断有专家开始发问：少儿编程存在的意义究竟有多大？

这样的疑虑是正常的，也是我们对每一个火热的社会现象所应持有的冷静和客观反思，其实真正意义上的人工智能编程，是基于计算机程序、物理学、电子学甚至化学等传统科学发展而来，远不是一个几岁的儿童就能掌握的。

严格来说，学校和校外培训机构的机器人编程，连人工智能程序编写的入门都算不上。它就好比乐高积木、可塑橡皮泥，可以激发孩子的想象力和创造性思维，远非真正的知识和理论。

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首先，虽然在绝大多数情况下，编程教育需要依托于编程语言，但是少儿编程绝对不等于敲代码！

少儿编程≠敲代码！

一般而言，我们认为少儿编程中的『少儿』对应于少年、儿童两个人生段落，在『中国教育体系』中属于学前教育、初等教育、中等教育的范畴，所以少儿编程的教育对象主要是17岁以下的孩子。

少儿编程教育需要匹配孩子的年龄特征、知识结构和生活经验，遵循特定年龄阶段的认知规律和学习特点，切忌生搬硬套面向成人的职业编程技能培训内容。

一般而言，应该选择一些趣味性的编程游戏用作低龄儿童的编程启蒙；随后通过图形化的编程语言、积木拼搭式的编程工具，以动手实践的方式体验编程乐趣并逐步掌握模块、控制、执行等编程概念；

最后，在尊重孩子身心和谐发展的个体差异的基础上，面向高龄少年引入生产型的高级编程语言，强化计算思维和问题解决能力。

这里按照循序渐进、由浅入深的原则，把少儿编程粗略划分为启蒙、体验、拓展三个阶段，分别罗列一些备选的编程教学内容。

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【启蒙阶段】

部分家长希望孩子越早接触编程越好，但大数据调查结果显示，最佳的编程启蒙年龄是4~6岁。

这一阶段可以带领孩子开始玩一些编程的相关游戏，做一个兴趣引导和前期铺垫，主要目的在于带着孩子了解计算机基础知识、锻炼孩子的动手能力，对逻辑顺序的认知，主要培养孩子的兴趣，正确引导孩子们对电子设备的使用。

【体验阶段】

6~8岁孩子的逻辑思维开始慢慢形成，这个时期可以学习简单的编程知识，熟悉并学会使用程序思维的特点，如抽象、分类、分解等等，并且能够通过程序的思维使自己在生活中做事具有一定的条理性，选择一个合适的工具平台进行系统学习，以便实现自己的想法。

2003年，美国麻省理工学院(MIT)和Google公司，针对6岁以上孩子们的认知水平，联合研发了一款名为Scratch的趣味编程语言。

Scratch本质上不是教孩子学会某种编程语言，而是告诉孩子利用类似程序的逻辑关系，使之获得独立解决问题的能力和逻辑思维能力。

在Scratch中，构成程序的命令和参数通过积木形状的模块来实现，使用者可以不认识英文单词，也可以不会使用键盘，直接用鼠标拖动模块到程序编辑栏就可以编写自己的故事书、动画片或者小游戏。

【拓展阶段】

如果希望孩子真正掌握编程语言,即便是scratch这样的图形化编程语言,也需要孩子具备较成熟的逻辑理解能力，所以不能急于求成。

可以在孩子10岁左右（大概是小学五、六年级）结合兴趣引入硬件编程（例如Arduino）或者代码编程（强烈推荐Python，如果有意参加信奥赛，可以学习c++）。

此时仅仅有兴趣是不够的，还需要孩子具备一定的毅力，老师和家长的适时鼓励和引导至关重要。

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机器人编程绝非人人的必修课，“不懂编程就是文盲”纯属无稽之谈。

如果本是用以培养兴趣、激发想象力的机器人编程继续被如此扭曲和神化，这门课程不仅不会长久，反而会物极必反。

少儿学习机器人编程，其乐无穷，可学该学。培养一种兴趣，激发一种思维方式，何乐不为？但是当家长们把孩子送入课堂的时候，切不可让孩子带着压力、怀揣使命、顶着任务去面对如此妙趣横生的一门课程。

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