MG Space 2019学员招募

MG EDP课程

MG EDP（Engineering Design Process）课程，通过从基础到进阶的项目实践，让孩子们体验从无到有的创造过程，像工程师一样，在具体的情境中研发、设计实施与迭代。

1MG Space课程设置

MG Space的课程分为启蒙、探索、创想三个阶段，从启蒙到创想，课程内容的难度呈螺旋式递进，课程项目的开放程度也会逐渐提高。

 MG各阶段不同类型课程占比

根据课程项目属性和训练侧重点分为制作、探究、设计、综合四种类型，每个课程阶段安排不同比重的课程类型。

制作课程侧重于培养对工具与材料的认知与应用，用跨学科统整的方式学习知识原理，让孩子们了解常见现象的原理、基础物理化学概念，学习基础机械结构、基础电子原理。

MG课程-皮带轮摆线绘图仪，学员用螺丝将皮带轮连接在减速电机上

MG课程-无线输电灯

MG课程-电路焊接

探究课程侧重于科学探究思维的培养，针对重点知识内容做更为深入的理解、探究与应用。

 MG课程-风力车设计-探究风帆大小对滑行距离的影响

MG课程- 基础电路探究

设计课程侧重于培养孩子们的工程设计思维，让孩子们着眼于设计目标，应用自己所学的内容完成作品设计。

MG探索阶段-Micro：bit小车设计

启蒙课程-汽车发明家- 手绘小车及结构

扫描设计图、用软件处理图片并用激光切割机加工

拼装完成，完成汽车结构设计作品

学习电路部分并完成电路部分制作

  加装电子件后的作品

 <<< 左右滑动图片，查看完整小车设计历程 >>>

 MG创想阶段-乐器设计

MG工程设计过程说明（上下滑动查看）

综合课程主要安排在创想阶段，孩子们需要在一个项目上花费更长的时间、解决更复杂的问题，也开始尝试自己进行时间安排和项目管理，学习完成项目所需要的知识和技能，利用合适的搜索引擎及网站进行资源检索，在淘宝、亚马逊等平台自行采购所需的元件，进行结构、电路及程序等设计，利用现代化的加工与制造设备完成设计。

 MG创想课程-猜拳游戏机

 MG创想阶段-学员学习历程展示

2MG Space课程内容

MG的课程主要涵盖机械、电子和编程三个内容模块。

机械部分主要对应于工业领域的机械设计，包括机构设计与结构设计。在教学过程中，主要包括机械基础、机械制图和基础拓展三个部分，机械基础部分，学习齿轮、滑轮、凸轮、棘轮、杠杆、曲柄滑块、曲柄摇杆、皮带轮等内容；机械制图部分，孩子们学习利用电脑软件（Solidworks、AutoCAD、Illustrator等）进行二维与三维制图；基础拓展的部分，学习生活常见现象的原理、基础的物理化学知识，为完成设计做整体支持。

MG二维设计基础

MG课程-二维设计应用

MG三维设计课程

MG机械制图课程学员笔记

电子部分的学习内容主要分为基础电路、元件认知、模块应用、电路设计（面包板电路、电路焊接、电路设计软件）等部分。孩子们需要学习串联电路、并联电路、有线遥控电路等基础电路连接原理，学会绘制原理图；认识基本的电子元件及元件符号，如电阻、电容、二极管、LED、三极管、MOS管、数码管、点阵、芯片、直流电机等，在项目制作中去学习这些电子元件的原理及应用；了解基础知识后，应用光控、声控、红外感应、无线遥控等模块，提升认知的深度与创作的自由度；电路设计的部分，从搭建面包板电路为基础，再开始尝试焊接，有能力的孩子们还可以学习应用电路设计软件。

 MG课程- 搭建面包板电路并调试

 MG创想课程-小车设计专题

（Arduino小车基础、超声避障小车、红外遥控小车、机械臂小车）

MG学员笔记 <<< 左右滑动查看 >>>

编程部分从利用不插电编程游戏和各类适龄的编程机器人开始，培养低龄儿童的编程思维；逐渐过渡到让孩子们利用图形化的编程软件进行编程，结合机械结构、传感器模块和其他硬件，完成能够实现功能的项目作品；再到尝试编辑代码（现阶段以C语言为主），综合利用所学知识，完成更为复杂和个性化的程序设计，同时也为孩子们自主选择的参赛做准备。

启蒙阶段编程课-Beebot-方向与指令

启蒙阶段编程课-Ozobot- 方向与指令

探索阶段编程课-Micro：bit小车设计（图形化编程界面）

探索阶段编程课

创想阶段编程课-RGB灯编程（图形化编程界面）

针对不同的课程项目，MG全新升级了项目手册，内容包括工具的使用方法、项目相关的知识原理、生活应用以及延伸的人文知识，为孩子们的学习提供更为丰富的配套资料。

MG项目手册-自动卷笔刀

MG项目手册-液压机械

3MG Space学员评量

上一年度，我们很高兴地听到，有几位学员用MG的学员档案作为资料申请香港、加拿大和美国的学校，得到了校方的认可。一直以来，MG尽可能客观中立地记录孩子们在课程进程中的第一手数据，用图片、视频的方式做呈现。每一节课，导师会拍摄孩子们项目进程中的关键片段，剪辑成小视频，放入MG媒体库，筛选几张照片，放入MG的课评档案；同时每一个项目的知识点、工具与材料的使用以及重点的课程内容也会体现在课评中。

MG学员档案内容展示

2019年，在已有学员档案的基础上，MG的学员评量会更加立体和丰富，关注工具与材料应用、理论知识学习、资源检索能力、精准表达及有效传播、解决问题和工作素养等方面。

MG工程素养模型（上下滑动查看）

 MG Space 2019年工程思维培养模型

MG提炼出了5项核心工程思维培养维度：

• 系统化思考

  在项目实践中，利用跨学科统整的学习模式，让孩子们学习并调用多学科的知识；同时逐渐训练从整体出发，进行综合分析的能力，识别系统与部分、部分与部分之间的关系。

• 可视化表达

  在课程中，孩子们利用可视化的方式梳理思维，反映自己的思考结果，也让项目协作者能够更好地理解。现阶段孩子们主要通过绘制思维导图和设计图进行可视化表达。在思考与讨论的过程中，孩子们会利用思维导图，理解思路，发散思维，也记录讨论结果；在作品设计过程中，孩子们会从手绘设计图入手，绘制整体设计思路，绘制三视图，在合适的时候，尝试利用CAE软件进行电脑制图，之后可以直接利用绘制的图纸进行精确的元件加工。

• 发现问题

  发现问题的过程不仅仅停留在“发现”，会经历三个主要过程，先找到并且清楚地说明自己的需求；再检索已有的别人已经想到的解决办法，思考是否能够应用在自己要解决的问题上；最后再准确清晰地提出自己要解决的问题。

• 创造性地解决问题

  解决问题的方式有很多种，每个人进行问题解决的策略也不尽相同。MG期待培养孩子们能够有效地应用不同的科技手段，和他人探讨可能的解决方案，综合运用身边的资源和团队的力量解决问题，尽量用更小的成本去创造性地解决问题，满足现阶段的需求。

• 迭代

  一个好的项目，需要在有限时间内，不断进行测试、分析、数据收集、重新思考，做出不同的原型和成果。孩子们要意识到任何好的设计和成果都不是一蹴而就的，而是在现实条件和参数限制下，经历迭代的过程，完成的阶段性成果。

这5个主要的工程思维培养维度会融入在MG课程中，通过实践不同的课程项目，不断培养与应用工程思维。

4MG Space微型孵化器

MG利用现有的研发、教学、销售平台，为孩子们搭建了不同的出口，提供更为丰富的深入学习与实践的选择，让孩子们和真实的世界产生更紧密的联结，为日后将要面对的日趋复杂的环境做准备，解决生活中的实际问题。

创意市集售卖产品 <<< 左右滑动查看 >>>

MG学员在香港理工大学进行项目分享

MG学员担任工作坊导师

MG学员亮相全国科技周

MG的微型孵化器正式向孩子们开放，孩子们可以展卖自己的作品、成为MG诚品店的“一日店长”、申请专利、担任导师开设工作坊、做参赛准备等，MG的导师团队都会给予支持。

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