前言 

    从scratch编程到arduino软硬件结合，再到Python、C++代码编程，越来越多的编程课程进入到中小学生课堂。无论是从市场需求方面，还是从政策导向方面，都可以看出中小学生要学编程，这是一个发展的趋势。顺应这个趋势，全国各地的少儿编程培训机构也如火如荼地开展起来。然而在实际的运营与教学过程中，机构运营者和老师们都或多或少地遭遇到了瓶颈。

一、机构运营面对的痛点

1、编程老师难找，好的编程老师更难找，机构依靠自己的师训体系培养一名符合要求的编程老师也不是一天两天能够做到的。

一名编程老师需要会图形化编程、代码编程，对于Arduino类的课程还需要懂电子电路知识，同时还需懂教育，会教学。在目前的少儿编程教育培训行业，这样的人才很难找。即使找到了，可作为校区运营者，又能以什么样的待遇留住他呢？一名优秀的程序员在市场上的待遇可不低，成本是运营者不能忽视的问题。

一家好的培训企业，培训老师的能力是必不可少，师训体系、师训能力重之又重。在师资培训方面，一般我们会有两种选择：①挑选懂编程的专业人员培训教学技能；②挑选有教学技能的老师培训编程专业知识。在实践过程中我们发现，无论是哪一种培训模式，培养出符合要求的师资，不易且培训的周期也不短。

2、成体系的编程课程缺乏

课程体系对于培训机构来说是核心，市场宣传需要课程介绍，家长上门需要课程介绍，教学更需要优质的课程体系。体系化的课程能让老师在各个阶段教学目标清晰、教学内容连贯且循序渐进，孩子们学起来不疲倦，成就感更高。但对于大部分的机构来说，缺乏课程研发能力，因此很多机构选择加盟或采购市场上的课程。然而目前行业内能扎扎实实做课程内容的企业较少，市场上成体系的优质编程课程并不多见。因此寻找高质量的、成体系的，对自己招生、教学有帮助的课程也成为了运营者的要务之一。

二、校内少儿编程课程发展面对的痛点：

机器人、创客、少儿编程的概念在校内迅速普及。目前校内的编程课程一般安排在了信息课时间、社团课时间、放学后的3点半课堂时间。授课老师以信息老师、科技老师为主，也有校内与校外机构合作，机构进校上课的情况。

校内开设编程课程面临着的问题：①学校自身缺乏成体系的编程课程  ②信息老师、科技老师自身缺乏编程专业知识，需要通过自学、培训来加强专业  ③校内编程课程以普及为主要目的，一般为大班教学，教学难度大。

      三、以上种种痛点都将阻碍编程课程在机构与学校内落地、发展，那么目前该怎么去解决呢？

1、双师模式或许可以为我们提出解决方案。

谈到双师，不得不说说它的两种模式：直播双师模式和录播双师模式。直播双师模式指的是线上名师+线下助教配合上课的模式，目前在一些大型培训机构运用很成熟。然而对于中小型培训机构来说并不十分实用：①直播双师模式的技术成本和资金成本都不低，对于中小机构来说加盟双师课堂将是不小的投入。②中小机构仍然没有掌握到属于自己的课程。③线上名师直播，开课时间固定，线下机构开班将会失去灵活性，招生也会受限。④少儿编程课堂对师生互动要求较高，尤其是像Arduino此类需要学生动手操作的课程。显然线上直播无法满足高互动性的要求。

2、录播双师模式地应用或许可以有效的解决当前行业痛点

录播双师模式强调的是线下老师+辅助视频的上课模式。录播双师模式开展的前提是研发出成体系的课程+配套的录播视频。在这个模式中，精心录制好的视频将成为线下老师上课最好的教学工具。老师借助专门精心录制的辅助视频，可以更加轻松的上好一堂编程课。之所以说录播双师模式可在一定程度上解决目前的行业痛点：①成本不高，机构可以掌握课程内容，纳入到自己的课程体系中，试听、开班灵活方便。②成体系的录播视频，可以使得师训、备课的效率、质量大大提升。③录播视频的讲解主要用来弥补老师专业上的不足，从而降低老师的专业要求，最终达到能快速培养编程师资的目的。课堂上老师根据自己的课堂需要播放视频，将自己更多的精力放在增加互动性与增强趣味性上。④对于学校内以普及为目的的大班课也能够更轻松，老师也会有更多的时间精力照顾到每一位同学。

结语：

编程课程培养逻辑思维，它本身具备一定难度与枯燥性。因此要求少儿编程的的课程浅显易懂，教学过程由浅入深，生动有趣。随着科技发展以及政策导向，编程课程将越来越多的进入到中小学生课中、课后学习中去，为孩子们提供优质的课程体系是教育机构与学校的责任，上好每一堂编程课程、引导孩子爱上编程是每一位编程老师的责任！

--end--

声明：本文章由网友投稿作为教育分享用途，如有侵权原作者可通过邮件及时和我们联系删除：freemanzk@qq.com