机器人仅会唱跳遭嫌弃 智能编程才是家长“心头好”

未来网北京8月21日电（见习记者 张冰清）“家长们现在很注重孩子的思维教学和动手能力。所以购买编程机器人的也最多。”展商向记者表示，一款名为“星际探险”的STEM教育智能编程机器人在该展区卖得最火。

在刚刚闭幕的2018世界机器人大会上，青少年教育类机器人和引导类指引机器人成为博览会中最热门的服务类机器人。与以往不同的是，机器人+教育的“创新教育实验室”在展会首次亮相。

多家企业展出自己的“创新教育实验室”，引起了家长们的广泛关注，他们名称各异，如“人工智能实验室”、“AI创客实验室”、“机器人儿童学院”等，核心功能都在于“提供AI教育综合创新解决方案。”

此前闭幕的2018世界机器人大会展出的STEM教育智能编程机器人。未来网见习记者张冰清 摄

短短几年来，教育机器人已经逐渐进入了千家万户，颠覆了传统教育理念，成为了可以陪伴孩子生活，教授孩子知识的学习必需品。

编程教育机器人全场最火 覆盖全年龄层

在2018世界机器人大会的展览会现场，多数家长表现出对编程机器人的极大兴趣。有家长对未来网记者表示，在未来，机器人和编程这两个方面一定是大热，“让孩子尽早的接触人工智能和机器人前沿是为了增长见识，学习编程是为了培养逻辑思维能力，数学知识、建模能力、空间思维等。这都是很有益处的。”

记者在机器人大会的现场注意到，现下编程教育机器人已经覆盖了6-18岁的全年龄层。

低龄儿童产品以积木编程、stem益智玩具等兴趣实践机器人、以及智能教育机器人为主，这是两种类型的教育机器人，智能教育机器人囊括小学课程，具有问题解答，英语翻译，算数等功能；而积木编程、stem益智玩具等兴趣实践机器人则需要学习一定的编程知识，面向4-12岁低领儿童，通常需要家长在手机或平板上下载相应的应用程序，学生会学习到简单的“与”“或““非”等逻辑语言。

面向6-18岁的全年龄段青少年儿童的产品为编程机器人等竞赛机器人。编程机器人首先需要孩子自己组装搭建制作出机器人，然后利用编程知识进行编程，完成若干指定任务，并进行比赛。

在国务院最新颁布的《新一代人工智能发展规划》中，人工智能发展已经上升至国家战略高度。跨学科学习（STEAM教育）等新教育模式来培养人工智能人才成为国家未来发展重点。

正如在2018世界机器人大会“未来30年全球机器人发展畅想”的高峰对话上，阿拉伯机器人协会主席Ismail Yasein看来，三十年之后机器人可能无处不在，应该让孩子们准备好，为他们提供相应的编程技能，告诉他们怎么从机器人时代获益，机器人在改进，人的技能同样需要改进。

展览会上，有展商向记者介绍，与往年不同的是，今年的家长和孩子们格外的关注编程教育机器人，虽然会被会唱会跳的教育机器人吸引过来进行互动，但是往往转了一圈之后，就会停留在编程教育机器人这里。

“家长们现在很注重孩子的思维教学和动手能力。所以购买编程机器人的也最多。”展商向记者表示，一款名为“星际探险”的STEM教育智能编程机器人在该展区卖的最火。

教育机器人市场近7年发展势态良好 呈现稳步上升态势

今年7月，全球领先的新经济行业数据挖掘和分析机构iiMedia Research发布的《2018全球服务机器人市场专题研究报告》显示，预计到2020年，中国服务机器人年销售额将超过300亿元，其中超四成早教服务机器人用户对产品的教育功能感到满意。

从全球市场来看，自2011年起，全球教育机器人市场规模逐年增长，市场规模总体呈现稳步上升态势。这就意味着面向儿童的教育机器人会有很大的发展空间，机器人教育或许会成为新的风口。

近7年来全球教育机器人市场规模呈现稳步上升态势。《2018全球服务机器人市场专题研究报告》截图

据今年发布的《2018-2023年中国教育机器人市场前景及投资机会研究报告》数据显示，2017年全球教育机器市场规模达到8.5亿美元，同比增长14.4%，市场总体呈现稳定上升态势，预计2018年全球教育机器人市场规模将达到9.7亿美元，同比增长13.5%。

在中国方面，2017年中国教育机器人市场规模为6.1亿元，同比增长21.1%，随着国家政策大力扶持人工智能中小学落地，预计中国教育机器人市场将持续稳定增长，预计2018年中国教育机器人市场规模将达到7.6亿元，增长率为25.8%。

2014-2018年中国教育机器人市场规模及预测 截图自中商产业研究院资料分析

在2018世界机器人大会主论坛中的“机器人教育与创客论坛”上，中国电子学会副秘书长林润华表示，机器人、云计算、大数据、人工智能等新技术的快速发展，为我国的相关产业带来了更多的发展机遇。目前，该领域的青少年人才培养较重要。

中国科学技术出版社副总编辑许慧则提到，中国科学技术出版社高度重视机器人教育、创客工作，并与中国电子学会在青少年电子信息科普项目开展了战略合作。双方还曾开展多次青少年科普活动，致力提升青少年科学素养和创新能力。

我国教育机器人技术局限仍待突破 专家：需要行业拿出“为失败而进行设计”的精神

目前，我国的教育机器人尚处萌芽阶段。现阶段的教育机器人更多的是人工智能、深度学习技术的应用。

此外，据媒体报道，我国教育机器人产品多处于“智能玩具”的阶段，是构造简单的机器人本体、少量的人工智能元素和单一的技能服务的组合体，例如把学习机做成机器人的样子。

此前，三星公司AI技术软件工程师徐应向未来网记者表示，这样的教育机器人更类似于语音版的搜索引擎。“只是简单的语音识别输入、检索、语音输出，许多手机很早就可以做到了。这时的机器人往往只是一个载体，实质跟手机相似，甚至还没有手机智能。”

徐应告诉记者，“实现硬件和软件工具的结合，将更好的机器人产品融入教学场景，满足学生和老师的需求将会是机器人教育行业下一步发展的重要方向。”

影响教育机器人产品需求的主要因素是下游市场的发展，下游市场，如竞赛、教学等行业的快速发展为教育机器人市场需求增长奠定了良好的基础。因此，近年来机器人教育的热潮也带动了教育机器人产业的不断升温。

徐应表示，目前，教育机器人设计中以通用型机器人为主，未来专用型机器人市场前景广阔。

此前有媒体报道，在未来，学习型和比赛型机器人的概念将有所弱化，通用型和专用型机器人概念将得到重视。通用型机器人指具备娱乐、生活、教育等多功能，能够配合周边产品的使用，达成教学任务的机器人。专用型机器人指的是专门为某种教学情境所设计的产品或服务。

徐应接受未来网记者采访时表示，教育机器人只是机器人行业中很小的一环，整个机器人行业虽然势头强劲，但是离真正的人工智能还有很漫长的路要走，机器人行业想要跨越式的长足发展，必将需要整个行业的带动。各国的技术互相交流碰撞。

对此，哈尔滨工业大学机器人研究所所长、国家“智能机器人”重点专项总体专家组组长赵杰也认为，推动机器人技术与产业的发展是一项系统性工程，要从基础前沿技术、共性关键技术、核心部件、核心软件、核心器件、应用工艺及系统解决方案等多个方面全面突破，协同发展。

“机器人产业不能一蹴而就。”赵杰表示，未来5年，机器人企业将进入大浪淘沙时期，迎来良性发展的好时机。

美国科罗拉多州立大学教授Anthony A Maciejewski在世界机器人大会主论坛中的“市场前景与投资”环节表示，“为失败而进行设计”看起来有点蹩脚，我们都希望花更多的时间创造可靠的产品，但是我们必须要考虑如何在设计机器人的时候把失败考虑进来，任何系统当中设计必须要有一定的错误容忍度，也就是设计当中加入一些额外的环节。

“这意味着，我们要容忍错误，甚至要感谢这些设计创新中的不足，才能都带来机器人行业长足的发展。”他表示。

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