一些看过“内幕（一）”的朋友可能等久了。因为前一阶段，迪迪妈的工作量有点超负荷，加上暑期吃寒凉东西多了，最近全爆发出来，一直感冒咳嗽，夜晚睡着觉都能咳醒，咳一小时的痰再睡！所以，朋友们一定要爱惜身体啊啊啊！！！以后，我的原创文章可能不会推出得很勤，但我会坚持原创！

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任何缺少内容的理念都是扯淡

现在，“谈理念”就跟scratch中的“克隆”功能一样复制、充斥在各个领域，当然也泡沫到了教育培训领域！很多教育培训机构往往都是一套理论忽悠遍全国，三分概念七分鸡血——没错，基本上就是依靠“鸡血”来带动你的激情，热血上脑基本上掏钱就没问题了。别觉得“星空琴行”、“韦博英语”这些受害者们傻，那是因为收割者已经摸透了你们吃“跟马爸爸一起工作过”、“雷叔叔投资”、“ABC轮融资”、“斯坦福清北老师”等等这一套——（如果你们想学，多数人也会上当），他们那种氛围塑造得好像你们交完钱培训，就跟他们一样金光闪闪了。当然，还有更激进的，像“量子波速度全脑开发”这种的，其实抓住的就是现在的人都比较懒的特点（家长懒），不劳动、不辛苦就想快速获得成功的欲望心理。只说理念、可操作性和落地执行不多的，全部都是扯淡！！这道理同样用在少儿编程相关领域。被称为“独角兽”的，它的学生学的效果怎样？有名师辅导的，是不是真正给你配备了名师（你当然不知道有着几十个学生的班主任老师他自己对一些基本指令的运用根本不太熟悉，你家孩子得到的表扬/批改评语跟其他孩子一样都是复制粘贴；今天给你解答问题的在线老师其实就只有三个月培训，最近公司好像有很多问题他可能正准备跳槽！）那些号称编程与工程类知识结合的，孩子们学习后能不能真正理解工程知识，能不能独立自主创新拼搭、完成机器人运动的程序创作？那些号称与数学、物理、音乐、绘画、历史、地理等等结合的，它的教材和教学计划里有没有这些内容的安排，是不是跟孩子的学力相匹配？？孩子在学习一段时间以后能不能提高创新能力和改善一点思维逻辑，起码的能不能独立创造一个小项目？

（这是编程老师们对某编程在线学习平台的反馈）

我不是来砸少儿编程这个领域的锅，而是真正想让这个有前景、对孩子成长有帮助的领域更好地发展。而现在，这个领域已经快要被一些资本摧残得面目全非，被一些只想圈钱的机构做得很低级，真怕因为大多数人的误解，而快速陨落。所以，我想跟很多家长说，少儿编程在中国才刚刚起步，难免会有很多问题，所以，你们需要去分辨、筛选，选择真正适合自己孩子学习内容，甚至需要准备承担一些试错成本，或者自己也来学一学。建议，能够找到一些对这个领域比较熟悉的老师多去了解。有些人会说，那么多问题我们就不学了呗！那么，我只能说，你需要去好好了解下中国的STEAM教育导向，以及教育部公示的中小学竞赛“白名单”。借用谢声涛老师的一句话——“一些少儿编程的机构会死掉，但少儿编程不会，不会就是不会！” 

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你的孩子是被各科争夺的对象，

你要考虑的是孩子的有效学习时间

迪妈在初中的时候就明白了一个道理：你哪科成绩好，是因为在哪科花的时间最长！这个道理还是老师给我们揭示的：我初三的时候，化学老师因为英语老师老占用早读和自习时间，差点跟英语老师打一架，化学老师直指英语老师的业绩就是靠占用学生时间而来！！！你看，老师说话就是一针见血。孩子们的资质是差不多的，在每一科上的表现也差不了多少（除了天赋方面的差异），所以各科成绩的差别当然是看老师的管理情况和孩子的配合情况。你当然希望自己的孩子成为德智体美全面发展的好学生，然而孩子的时间是不够用的，哪怕这个孩子还在上幼儿园（迪迪幼儿园的时候，我就对她的放学后的时间做过安排——在课外培训班英语、游泳、武术、珠心算外，额外每天再安排中文和英文阅读有时候居然时间不够）。所以，“人生很贵，请别浪费”！经常，我觉得我们人其实跟仓鼠差别不大的，被一只无形的手驱赶着向前走，在陪伴孩子学习、成长的道路上，被各科学习成绩、特长生、KET、多种竞赛等各种设置的关卡围追堵截，亡命逃生。从孩子的时间分配来看，孩子就是被各科老师、培训机构争夺的对象。校内的我们家长无法掌控，那校外的就必须要帮孩子计划好了。要学好一门课，不是靠做了多少题，而是靠做透多少道题。所以，在语数外正课之外，思维类的训练就比较重要了，培养的虽是看不见、摸不着的思维和逻辑能力，但对孩子的发展终身有益！！与此同时编程也是竞赛科目占优势的学科（看我的文章“NOIP竞赛与中小学生有什么联系”https://mp.weixin.qq.com/s/7Da25gHsuB6qXjJYVuHiiA）。但编程也在与乐器、体能锻炼等课以及阅读等争时间。所以，对（一些省份）尚未列入学校课程的编程来说，对有效时间的要求就更高了（当然，有效时间对所有科目都是一样的）。如果孩子在低年级，可能还有点时间来试错。如果已经中高年级了，必须制定好目标、计划，在最短的时间内能得到什么。当然，低年级也需要制定好长期目标是什么，阶段目标又是什么，否则学下来（没有计划和目标）就是一地鸡毛！最短时间内的有效学习必须有内行人带着，我建议即使在跟大课学着的（一些学校的普及课和线上网课），仍需要线下找老师学——大部分学校学的Scratch课程都很基础，一学期的课压缩下来也就三四节课的知识内容；网课则受制于无法立即回应和bug的处理。

（给你们看一些幕后）

编程跟英语一样，是另外一种语言和思维方式，是需要勤加练习和快速反馈纠错的。很多家长知道在线英语的问题，一些家长甚至在孩子学了一个阶段的在线英语之后，会重新报线下英语课程。有效的线下课程最好在4人以内，有条件的最好是一对一的。目前，我自己也在对一对一这种高价格服务有了重新认识——我们做不到以时间换空间，被时间扯拉的孩子更需要在短时间内获得更优质的指导——这半年来我一直与过去的“精打细算”抗争和优化，难道树立一个更高层次氛围、获得更好指导，不比拖拖沓沓的持续低效更好吗？如果“我不是土豪”，难道我不可以压缩购买优质服务的时间，额外自己当监管教练摊低成本吗？请容许我用“监管”（或者督学）这个词，在中国这个地方，孩子们真的需要监管，外界的东西太多诱惑很多，但学校这个导向又不得不让我们的孩子必须在某些领域取得成绩，孩子们真的需要大人帮助他们去坚持！（孩子们确实很辛苦）。我们所有的焦虑和患得患失都在育儿道路中最淋漓尽致地体现！！不管是秉承“快乐教育”或是“鸡娃教育”，我认为，思想是一种战略（可以激进一点），因为实现下来必定是要打折扣的，娃不是机器！我记得帮政府做规划的时候，官员们常说，定目标需要高一点，可以实现的那不叫目标，目标是必须要跳着才能够着。5

自己教孩子要慎重，但又不得不亲自参与

这一点我自己是深有体会的，迪迪的英语一半算是我教出来的。自己教孩子，有两大问题，一是教学内容，二是教学氛围。无论从哪一点讲，自己的孩子都是试验品。我在写“内幕（一）”的时候，就有一位好心的读者提醒我，不要拿自己的孩子当试验品。在此，先感谢了！但我不得不去做！（其实，我不太喜欢“试验”这个词，那些争破头要让孩子去“实验小学”上学的，孩子们就是各种教学实验的试验品；家里的老大，哪个不是试验品，却不妨碍老大们往往取得更大成就——我认为机会会更重要一些）先说一说教学内容的问题，自己教孩子，最大的问题是手边有什么就教什么，今天觉得这个有趣教这个，明天觉得那个有用就教那个，自己有时间的时候多教一点，忙起来估计很长时间会不教。所以，特别提醒一些程序员家长，不要觉得孩子学的编程是很简单的，自己随便教教就可以，任何一门学科背后都有着大量内容，严格的教学计划才能确保学习（这件严肃的事儿）稳步推进。而且，如果不是全职家长，自己的时间是很难掌控的。节奏感事实上在任何事情中都很重要，随便学一点带给孩子的印象是——可学可不学！我之前在教迪迪的时候，已经是定好了教材的，有一段时间执行得很顺利，孩子的进步也很大。但后来我自己一忙，几天没练，孩子立刻松懈。没办法，给报了一个班，课后自己的努力还是没跟上来，结果那一年收效甚微。自己再给孩子操练的时候，顶层上没有目标，执行上缺少计划，教任何的东西都是零零碎碎的，捞起来很难捞。第二个问题，教学氛围！这搁谁都是很难的。有些家长常会举例子，老师家的孩子经常学习不好！这种情况会有，因为亲子关系的处理，对谁都是难题，老师在学校里很严厉，这样学生才能听话，但回到自己家里，这一套对自己的孩子不管用，因为孩子会耍赖啊！但也不要忽略，很多学习优秀人的出自于教师家庭，因为家庭有学习的氛围，家长在他的学习道路上可以更好地指导！所以，不要一叶障目，真正的本质是家长如何处理好自己的角色，如何建立教学过程中的亲子关系。所以，如果要自己教孩子编程，需要有一个清晰的教学目标和教学计划，并且能够做到坚持下去，没有清晰的目标和知识体系的构建= 白忙活！给孩子报班学习，也不是把孩子一培训班了事，也需要对孩子未来学成什么样有一个基本的目标，家长也得经常跟孩子交流学习进度，用这样的态度告诉孩子——这科我是重视的，小兔崽子你得学好！

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