小时候，我们看过许多科幻电影，不管是《黑客帝国》里面基努里维斯与“母体”计算机人工智能系统的斗智斗勇，还是《机械公敌》里面人类与智能机器人的矛盾战争····这些科幻电影除了让我们看的畅快淋漓，也不由让我们感叹人工智能的先进，但是却怎么也没想到，十几二十年后的今天，曾经电影里面的场景却真的出现在了现实生活中。

无人机、智能家居、无人驾驶汽车等等人工智能技术的应用，逐渐深入到我们生活的各个领域，给我们提供了极大的便利，这也使得这几年人工智能这个词汇大火起来，而科技的创新也引起教育的变革，可以说除了曾经的老三样“语数外”，编程已经作为目前最热的学科被纳入了国家教育部的安排。

教育部颁发的《新课标》指出：信息技术将从兴趣课程变为必修课程，并大幅度提升了学生在编程、计算思维、算法方面的思维要求。

教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，计划强调通过大数据采集与分析，将人工智能切实融入实际教学环境中，实现因材施教、个性化教学。

江苏省教育厅下发《关于印发<江苏省义务教育劳动与技术课纲要><江苏省义务教育信息技术课纲要>的通知》，要求在中小学普及编程教育。目前，南京市已有部分学校尝试在一、二年级开设信息技术课，学编程、做动画，培养孩子计算思维。

重庆市教委下发《关于加强中小学编程教育的通知》，就加强中小学编程教育提出要求：小学3至6年级累计不少于36课时，各中小学至少配备1名编程教育专职教师。

中国首部中小学人工智能教材《AI上未来智造者》正式出炉，并且在上海嘉定等区域进行试点教学。

在如今的互联网时代，编程技术已然占据了全世界，不管是网页、APP、云端、大数据还是物联网，都与我们的生活息息相关，而现在技术人员的大缺口也是国家近几年不断出台相关政策的原因，只有从根本上改善解决我国科技的人才储备严重不足的情况，后续科技发展才能持续进步。

由此可见，在当下甚至是未来社会，会编程的孩子不仅仅能很快解决就业问题，还能成为各个企业追逐的人才。

虽然国内目前编程教育属于刚刚起步阶段，但是在西方国家，少儿编程早已经不是生疏的名词。在2014年7月英国提出了“编程者国度”计划，教育部将编程纳入5 ~ 16岁中小学生必修科目，拨款培训全英教师的计算机编程技能。这一计划也标志着“编程教育元年”的开启，STEAM教育时代已经到来，英国也成为八大工业国中第一个将编程教学带进校园的国家。

随后，美国、日本、意大利、澳大利亚等发达国家也纷纷将少儿编程纳入教学大纲，为了加快少儿编程行业的发展，提高学生的综合能力，这些发达国家也加快了少儿编程政策的支持力度：如前任美国总统奥巴马编列40亿美元的教育预算，提供全美从幼儿园到高中所有学生拥有完整且优质的电脑科学教育，以促进美国经济发展及缩小社会落差；2013年前任英国首相卡梅伦宣布对全国中小学教学大纲进行改革，并要求于2014年开始使用。大纲中规定将“计算科学”列为基础必修课程。目前英国教育体系确保了100%覆盖儿童编程学习。

可以说，要想在未来的国际竞争中占据主动地位，必须手握核心科技，才能不受别国掣肘。而创造科技的源头，是人才。

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有家长认为，孩子年纪太小，课业已经那么繁重，再学习深奥的编程知识，会不会起到反作用，等孩子再大一点学习应该也不晚吧？

但其实，在孩子4~6岁的时候，是人类好奇心最旺盛的年纪，在这一阶段老师不一定会让孩子直接涉及电脑，而主要让孩子对计算机基础知识有一定的了解，培养孩子对逻辑顺序的认知，锻炼孩子的动手能力，调动起孩子的兴趣，对孩子后期的课程进行一个兴趣引导和前期铺垫。

在7 ~ 11岁的时候，孩子的逻辑思维开始慢慢形成，在这个时期，孩子会开始编写一些稍微有难度的程序，并且尝试独立解决一些相对应的问题，这时候除了继续锻炼孩子的逻辑推理能力，也让孩子开始研究一些生产型的高级编程语言。

而在孩子进入中学之后，也就是11 ~17岁，学生可以根据自己的兴趣进行更深入的学习，比如人工智能的编程语言Python，或者想参加信奥赛，可以学习c++。在这个阶段，孩子已经具备比较成熟的逻辑理解能力了，对于知识的接受能力得到了大幅度的提升，也已经树立起良好的知识体系。

在国际上，编程教育已经成为了主流，目前，北大2019年正式启动机器人工程专业已经正式开始招生，清华大学也已经成立人工智能学堂班，今年秋季开始招收本科生，并且在全国共有35所高校获首批建设“人工智能”本科专业资格，可以说人工智能的浪潮已经迎面袭来。

而少儿编程教育不仅仅是让孩子掌握了一项编程技能，更重要的是让孩子在这个人工智能时代掌握了一种主动权，想要让孩子在这股浪潮中迎风远航，而不是被浪头打下，只有学会掌握编程，掌握至关重要的核心钥匙，才能打开通向美好未来的大门，而家长的选择则变得至关重要。

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