一位老师在培训会上提出的问题：“我是一名高中信息老师，带过几年信息奥赛，现在奥赛停了，但是我觉得计算思维的提出是让信息技术学科回归到学科本质了，算法和程序也是奥赛的主要内容，新课标环境下，我想问如何把自己擅长的奥赛的东西拿出来融入常规编程课？”

1. 算法思想是程序设计课程的核心

作为一种思维方式，算法思想应该始终贯穿于整个程序设计教学中，无论是前期的基础学习，还是后面的提高、拓展和奥赛。

无论是奥赛还是常规编程课，其算法思想都是一致的，也都是计算思维的重要体现。奥赛中所涉及的解决问题的思路、标准算法和编程技巧，完全可以沿用到常规编程课中，只不过题目简单、直接，更适合于基础性学习。

程序设计教给学生的并不是一种单纯的编程语言，而是用计算机解决问题的思想和方法，因此，即使在最初级的编程教学中，也不应像以往一样，使用“顺序结构”“选择结构”“循环结构”的方式进行教学，而应采用“用解析法解决问题”“用选择方法解决问题”“用穷举法解决问题”等类似的形式，使学生始终处于“用计算机科学思想和方法解决问题”的情景中，实现计算思维能力的培养。

2. 并不是只有编程才能体现算法思想

新课标将编程和算法加入到信息技术必修阶段，凸显了编程和算法的地位和重要性。但是，仔细阅读课标，在必修阶段“数据与计算”模块里，除了算法与程序设计模块外，还有数据与信息、数据处理等内容。

学生的计算思维不仅仅可以通过编程和算法来培养，比如在数据与计算中就内涵了算法思想。因此，应对新课标，我们应该注重课程的设计，采取更恰当的教学方法，在平时上课中，注重学生的计算思维、信息意识的培养。比如，在数据处理中，无论使用Excel还是数据库软件，都要教给学生如何利用计算机解决问题的基本思想与方法。

3. 注意不同模块知识间的相互联系

无论是哪个版本的教材，都有它固有的编写依据。一般是分模块来实现的。比如信息处理模块、信息安全模块、信息获取模块等等。但是，我们在实际授课过程中，很多内容和知识都存在内部关联。比如，数据的安全性是信息处理中普遍需要关注的问题，在数据与计算过程中也应该遵循相关的数据安全标准，教师在上课时可以渗透信息安全的内容。比如我曾经设计过一节关于VB文件调用的课，在这节课上，我引入了钓鱼网站的概念，将VB中文件的讲解建立在对钓鱼网站的解析上，这样，学生既掌握了程序知识，也对信息安全有了技术上的了解，从而更好地树立起信息安全意识。

4. 针对不同学情选择适当的教学方法

尽管都涉及到了编程和算法，信息学奥赛和常规编程课还是有很大的不同。在奥赛教学中，由于学习对象是本身对竞赛很感兴趣且学习愿望非常强烈的学生，因此，教师在授课时更多的是关注知识体系、知识的内部关联及学生的练习情况。学生要在一定的时间内掌握足够的知识量，他们不仅需要大量的练习，还应该能够自己完成对知识的总结和梳理。而常规编程课则不同，由于学生是被动学习，因此，教师第一步需要做的是激发学生的学习兴趣，然后再将晦涩、抽象的概念用学生们便于理解的方式去传递。

如果把我们教给学生编写程序比喻成要盖一栋大楼，那么对于竞赛的学生，我们可以在向他们展示大楼的大致建造顺序后，就从打地基开始一步步的夯实基础，逐渐成型；而对于常规编程课的学生，我们可能需要展示不同的建筑，不同的风格，来激发他们的建筑欲望，再有选择、有计划地介绍一些建筑技巧。前者的目标是每一个人都将成为一位设计师、工程师、建筑师，而后者只需要了解整个过程，学会一些基础操作即可。

5.在常规教学中发现和培养奥赛特长生

作为教师，不能把竞赛的那一套直接搬入常规课堂，但是，我们可以在通过对常规编程课上的观察，挑选出一些适合学习奥赛的学生，他们的共同特点是思维敏捷、自学能力、接受能力、推理归纳能力和动手能力都强于一般人。尽管目前已经取消了竞赛的加分与保送，但是作为竞赛的学生，具备一定的学科特长，是非常受各大高校自主招生的青睐的，此外，深入、系统地的学习算法及编程，对学生的思维培养和职业发展也是大有裨益的。

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