思维导图作为工具，融入到教学中以来，效果显著。备课有序，课堂设计清晰。同学们对整堂课的重难点把握准确。但若刚刚接确思维导图，使用的时机和方式就显得尤其重要。下面我来谈一谈自己的一点心得，也希望得到您的批评点拨。

       思维导图同一切多媒体教学资源，甚至和粉笔一样，都为我们的课堂服务。重视但不滥用。

      利用思维导图，规划每一堂课的时间分配。物理是一门以观察,实验为基础的自然科学,许多物理知识是在观察和实验的基础上,认真总结思考得来。能用模型，就不用挂图；能进行实验就不用模型；能分组实验就不做演示实验。有些实验占用时间过长，需根据学情、学期课程进行整体规划。

     上课前。要求学生准备好学具、教材。将上一节课的基础知识进行记忆。小组相互检查。

       教师进行中心图的绘制，时间不超过1分钟为宜。若课前实验准备时间较长，也可中心图以文字代替。坚决反对：老师画中心图时，学生无所事事的情况发生。若时间充足，中心图越精细越美观。

      这两幅分别为上午11班，和下午12班的板书。因上午事务繁忙，准备和调试实验器材占用一定的时间，中心图略粗糙。但课程内容不变。11班课程结束后，对整体进行了反思。缺点：比例不太协调；复习时阅读的引导线未划出。（引导学生从承重绳段数从1至3，便于学生归纳总结）。

       组织课堂要忙而不乱，有序，做到心中有数。这就是思维导图最大的好处。能让老师做到整体把握课堂的时间分配，重点在哪？难点在哪？收放自如。

       在课堂绘制导图要把握好几个时间段。

       1、简单线条，占时较少的文字，或与同学们思维同步时，可边讲边画。

       2、在播放微课时，同学们注意力较集中。教师可以快速将下阶段需用的导图、力的示意图，大体绘制。（有一些不允许 提前绘制，以便影响同学们的思维。可先画出原图，后续和同学们同步思维绘制，效果会更好）

       3、在同学们讨论过程中，可进行补充绘制。

       4、在练习过程中，巡视结束后。可对细节进行完善。形成完整的学习过程。

       课后及时拍照，进行简单地修改优化保存。可将每一节的导图发布在班级QQ群，QQ空间、班班通空间。以便于学习后续复习使用。

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