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比尔盖茨说：“学习编程可以锻炼你的思维，帮助你更好地思考，创建一种我认为在各领域都非常好用的思维方式。”麻省理工学院的米切尔•雷斯尼克说：“当你学会编程，你会开始思考世界上的一切过程。”

Scratch少儿编程起源于美国麻省理工学院，是一种图形化编程语言。

少儿编程是一种素质教育与普遍教育，不是精英教育，更不是职业教育。美国中小学少儿编程普及率44%，欧洲、澳大利亚、日本等发达国家普及率在10%左右，而中国普及率不到1%。

既然欧美发达国家那么多学生在学习图形化编程，他对孩子有什么好处呢？

1、可有效提升学科成绩，特别是数学等理科成绩。

我在做的五年级创客社团，也是图形化编程。今年4月底的期中考试，我们创客社团42名同学，8位同学数学满分，满分率接近20%，数学平均分93.2分（本次考试最高班级平均分为90.2）。去年9月，我们社团招新时，并没有筛选学生，只要报名就可以参加。

2、为今后学习积累知识材料

皮叶杰认知发展论告诉我们，“一个人可以学到的东西，他的学习方法，取决于他已有的思维模型。所谓学习的法则，就是新的知识结构如何从已有的知识结构中生长出来，并在这个过程中构建逻辑性和情感联系。”

因此孩子是自己知识结构的建筑师，并不是老师讲了知识之后孩子就能理解和掌握，他有一个自我理解的过程，这与孩子之前掌握的知识有关。

例如，我们讲解画边长为100的等边三角形，如果用直尺画，我们是不强调方向的。但用Scratch画等边三角形，一定要注意方向。如图1所示。

图1 画等边三角形

我们在日常生活中，我们说在教室上课，在书房写作业，在食堂吃饭等都只讲位置，没讲方向。但孩子们之后学习的物理，如力、速度、电流、电磁场等等概念都是有方向的。我们现在学习少儿编程强调方向的概念，以便于今后在学习到关于方向的知识时进行知识迁移。

我们在讲解画正多边形时，通过逐个画出正多边形，我们总结正多边形的性质。通过发现边数与转角的关系（边数×转角=360°），统一为一个简洁的软件。如图2。

图2 画正多边形

通过画正多边形的学习，我们很方便的画出边长为30的正20边多边形。如图3所示。

图3 边长为30的正20边多边形

孩子们发现很像圆，但还是能看出正多边形的影子。其实，圆是一个正n边形（n为无限大的正整数），边长无限接近0但永远无法等于0。这里有极限思想，便于今后学习极限以及微积分进行知识迁移。

其实画圆有利于孩子对分数（分数小数）的理解。上面我们画的是周长为600的正20边形，为使所画正多边形更像圆，我们需要把正多边形边长缩小，例如每次走1步，周长仍为600，则需要重复执行600次，画圆只需要转360°，那么每次只需要转360°/600，其实这相当于把蛋糕切600份。如图4所示。

图4 画周长为600的圆

同样，我们可以设置每次转1°，那么怎么画周长为600的圆呢？每次转1°，画圆需要转360°，此次需要重复执行360次，周长为600，那么每次行走600/360。如图5所示。

图5 画周长为600的圆

其实这是把圆分解为360份。

这个画圆的例子是我给三年级Scratch兴趣班同学讲解的，孩子们能理解的很好，因为与可画在眼前的图形结合。这样使分数不再抽象。

3、提升思维品质

Scratch图形化编程把思维可视化，通过运行编写的程序，查看软件效果并与头脑中想象的效果是否一致，如果不一样再次审视思维并翻译为程序，这样反复多次把思维可视化，可发现思考漏洞，形成缜密的思考习惯。在反复的调试中，不停纠错，提升思维品质，促进各学科的学习。

4、提升空间想象能力、系统性思维能力和钻研精神

使用Scratch画图或做游戏，图形和角色都要在舞台（尺寸：480*360）上。那么头脑中始终要有一张坐标。五（6）班周谨轩同学，使用Scratch软件画边长为100的正方体。如图6所示。此时会发现程序已经较长，每一步程序运行到哪里，图形画到哪里，头脑里都要很清晰，这样可很好的锻炼孩子的系统性思维能力。同时画这个正方体需要花费一些时间去思考，可较好的培养孩子的钻研精神。

图6 五（6）班周谨轩同学画的正方体

5、有利于戒除游戏上瘾

       在新闻中经常看到青少年上网打游戏成瘾，那你有没有听说过哪个软件开发工程师玩游戏上瘾？

       孩子们学习编程之后，会发现游戏积分就是变量数值增减，游戏人物血量也是变量增减，游戏界面的变化是背景的更换和颜色特效，能看懂游戏套路的人还会游戏成瘾吗？

6、对孩子性格的影响

学习编程，在老师的带领下逐步实现想要的功能，特别是孩子们通过苦思冥想把问题解决之后，那种成就感和自豪感是无法用语言描述的。我见过刘松轩、成子奥、赵诣和唐晨阳苦思冥想1个多小时把问题解决而相拥的画面，见过杨茂林解决问题后兴奋的捶大腿的场景。

通过学习编程，孩子们更加自信乐观，更加敢于尝试敢于挑战困难。

7、在组队做项目式学习时，可有效锻炼孩子们的团队协作能力，领导能力，语言表达能力。

进行项目式学习，孩子们是自由组队，不指定组长，项目进行过程中，由组员推举对项目贡献大的同学担任组长。

在团队合作过程中，可有效增进孩子们的友谊，锻炼团队协作能力和语言表达能力。

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