编程思维能够帮助孩子理清逻辑、解决问题，从而可以高效的去学习认知事物。在学习编程的过程中，学会解决问题的策略，以及设计思维。这些技能对我们的未来影响都很大。

什么是编程思维？

编程思维(Computational Thinking)一个看似遥远与抽象的概念，但当中却蕴含着丰富的人生大智慧。编程思维能够将一个问题清晰具体地描述出来，并将问题的解决方案表示为一个信息处理的流程。编程思维可以概括成这四大类型：分解问题，模式认知，抽象思维，算法设计。

编程思维能力和解决问题的能力都是相关的，从小开始学习思维能力训练的孩子，他们的思维谨密、语言表达丰富、创造力强。

培养编程思维就是培养理解问题、找出解决问题路径的能力。而编程教育，则通过培养孩子们的计算机思维与创造能力，激发他们的内在学习动力，以及发展团队合作和沟通等全方位能力，从而逐步培养编程思维。

编程思维是计算机科学解决问题的一种强有力的思维方式。具有编程思维的人，遇到问题会去除问题细节，抽象定义问题，会通过收集数据，分析数据来理解和思考问题。

新一代的孩子不会编程，就如同不会读书写字的文盲。有些人会成为专业的作家，有的人偶尔写写东西，但在日常生活中我们都会用到读写能力，如列一张购物清单，写一段心里话。

编程也是一样，有的人会成为专业的程序员就如同专业的作家，有的人可以根据自己的需求开发一个简单的APP，就像我们有时会提起笔来写篇文章发表观点。我们的下一代会来到这样的时代，计算机语言对于生活的重要性已经等同于文字对于我们的重要性，编程不仅仅对未来的程序员或计算机科学家才有用，而是每个孩子都需要掌握的新读写能力。

计算思维，都是未来孩子素质教育中极其突出的核心素养之一。

计算思维最能体现信息技术的学科价值，事实证明，有越来越多的教育研究者，很多家长们也开始关注计算思维。

想要科学的训练学生的计算思维，得注意以下几点：

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计算思维的实质是抽象和自动化，现实生活中我们面对的往往是错综复杂的非良构问题，要求我们能将此类问题抽象出计算机能够处理的问题，所以在教学中我们要基于真实的问题，引导学生清晰地定义和表达问题。

计算机解决问题的过程和人类解决问题的过程最大的区别在于，人类有大量的包含个人在内的隐形知识，而计算机解决问题时，要求有清晰的问题定义和描述，通过对问题的层层抽象，将学生的隐形知识显性化，思维过程可视画，不断对计算机思维能力进行强化和训练，思维能力才能得到提升。

抛硬币实验是一个典型的随机事件，数学中的概率，建立在大量的重复性实验的基础上，现实生活中，由于无法直观展示大量重复实验的结果，学生在理解概率这个数学概念时，智能借助抽象的理论推理，造成理解上的困难。计算机的机械运算能力，使得计算机在处理这类大量重复的事情上，有着极大的优势，因此采用编程模拟随机事件，可以使孩子直观地明白概率的含义，这也是科学整合的魅力。学科之间互相借力，创造性的解决问题。

以计算思维为导向的教学，促使中小学信息技术教学价值，发生了改变，计算思维教学的目标，不仅仅是让孩子们打下学科特有知识基础，更重要的是培养其学科特有的思维模式，培养学生面向未来发展的能力。计算思维作为信息技术学科的核心素养之一，至于如何在教学中有效地进行培养还需要广大老师进一步地思考和研究。

内在驱动力是指孩子们被学习活动本身激发而不是外部的奖励。要激发内在学习动力有两个要素：

第一，学习的内容与学生的生活关联性强；

第二，孩子具有主导性。在编程学习中，学生们不再是完成练习题，而是“我要做一款自己想要的产品/解决生活中的一个问题”。

内在学习能力不足的学生，会严重阻碍他们的学习质量。编程教育可以从提高逆商、增强成就动机、潜能激发、树立自信、学会自我激励等方面入手，来增强学生的内在学习动力，使他们的远景目标能与近景目标相结合，增强当下的学习动力，将"知道"转化为"努力做到"。

虽然现在已经有很多孩子花大量时间与电脑互动，可他们中的大多数并没有机会用电脑进行创造。他们在玩游戏时得心应手，却无法创造他们自己的游戏。而编程学习就是要给予他们创造的机会，让他们从科技的消费者变为科技的创造者。

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