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乐高教育正在风靡世界各地。 从国外到国内，从北上广深，到各个省会城市，到现在的遍地开花，不得不承认乐高教育已经在国内火起来了，为什么乐高教育那么火？下面的解答，也许能帮助到你。

首先我们来说说乐高教育教学和学习方法的基本原理。

这种方法发现人们在学习时，教师的讲解只是一个方面，另一个方面则是引导人们去学习的环境。这种方法强调学生和学习，并着重于向学生提供资源和学习的机会。

■Seymour Papert 

一

当学生积极参与学习时,才能获得最好的学习效果 

相关研究成果:

研究表明,动机和参与会影响学习的效果和持久性。

学生需要有兴趣和动力,才能积极参与到学习中。学生的动力需要发自内心,才能不惧困难,自始至终保持学习的主动性,并获得良好的学习效果。这意味着它应该出于个人,而非任何外在压力。学习应该是由个人参与活动的内在愿望与学习兴趣推动的个人努力。

乐高教育的启示:

通过创造关注以下几个方面的学习机会, 可以培养内在的学习动力 

• 好奇心和相关性:激发学生的好奇心,从个人和发展的角度,使用与他们有关的主题、内容和材料抓住学生的注意力。比如上课联系阶段可以丰富多样性，可以找相关视频，小实验，小魔术等等

• 时间:留出足够的吸收和深入思考时间,让学生回过头来审视经验和假设。一般孩子搭建完成后，应该有一段时间可以改进，反思，如果刚搭建完成就下课了，这样就没时间让孩子思考，试验

• 自主性:在学习过程中给予学生自主性,在可控范围内尽量把课堂交给孩子，让他们有机会控制学习过程的某些方面,自主制定学习进度并改变学习环境。帮助孩子构造出他们想象中的世界，而并非孩子在帮我们完成教学任务

• 自信:让学生相信他们能够成功达成学习目标–及时反馈,比如发放乐高币，五角星贴纸等等，帮助他们看到自己的进步,加深学习体会。提供材料和学习资源,让他们能够评估自己的进步

• 挑战:学生需要接受挑战,才能发挥出最高水平,这意味着所提供的学习活动的要求和难度要与个人的能力相称，也就是畅流理论。这样一来,学生在参与学习的同时,才能避免焦虑或无聊。可以不同孩子设置不同的挑战，尽量不要横向比较，多多纵向比较

• 乐趣:让参与学习变得愉快而有意义! 设置游戏，对战或者合作提高兴趣

二

应给予学生机会和资源,让他们动手探索并亲身体验学习内容 

关于体验认知的研究表明：

在我们的思维、记忆和我们 参与的活动之间存在着密切的联系。缺少其中任何一 个,都会让另一个的效果大打折扣。

这进一步说明,在学习时,我们对于世界的感知和实际体验,与我们思考和记忆的能力相辅相成,不可或缺。我们的信息处理和记忆系统得益于使用不同方式和感官获取感知的机会。 不同的感知印象有助于彼此印证,加深理解。

乐高教育的启示:

实际动手和探索与实验的机会能够激活行动和认知之间的联系。它们向学生提供重要的具象式、语境化和多模式的内容体验,帮助建立和深化理解和记忆。

有效的教学必须建立在通过具体、实际的体验和探索, 以自然的方式感知世界的基础上。玩是最高级的探索。

相关研究成果:关于人类认知和学习的最新研究揭示了有 助于学习的特定环境的作用机理。学习受益于在以下几个方面为我们提供帮助的机会和资源:

1) 通过多个感官感知信息

2) 用具体的实物帮助记忆,即用于解放认知能力和记忆的“信息减负”

3) 将信息化解为相关、有意义的和语境化的活动

三

当促使学生反思自身的探索和体验时,其学习将得到深化 

相关研究成果:

仅通过抽象推理和口头指导很难或无法完成学习。人类学习者趋向于具体、具象的体验。研究表明,在学生反思他们的体验、理解和探索的过程中,将会形成从情境体验和 探索向关于具体课程学习内容的深层次适用知识的转化。 这一反思过程需要教师从旁引导,才能富于成效,并产生有针对性的学习。

乐高教育的启示:

教育工作者应引导学生反思并口头表达他们学到的内容,以便将具体实际的体验与抽象的知识描述联系起来,从而加深理解,并活学活用。教师的引导能帮助学生通过体会和探索,说明和梳理他们体验的内容。一种行之有效的方式是通过问题、反馈、口头表达机会以及一系列其他方法的形式加以干预。

四

当学生觉得已经掌握并拥有学到的知识和技能时,才会继续原有的学习轨迹 

相关研究成果:

学习内容是从属于学习过程的知识和技能。当学生能够应用并最终掌握和拥有这些知识和技能 时,学习才算真正取得成功。这样一来,获取的知识和技 能将形成学生学习更多知识和技能的新的基础。 

关于学习的研究突出表明,运用新学到的知识和技能需要两方面的能力:

1) 学生记住并能够回忆学习的内容

2) 学生抓住了学习内容的核心原理,并能够在其他情况下 或其他类似的领域中运用这些原理。

乐高教育的启示:

应提供经验,使学生能够掌握并转化学习到的知识。考虑到上述情况,教学中必须考虑让学生有机会自主创造性地运用所学,体验掌握和拥有的相关知识和技能。应让学生有充足的时间和资源在运用过程中体验所学内容。

在乐高教育的教学过程中,我们的教学不止是为了取得深入良好的学习效果，我们还教会学生在 21 世纪中学习。

这种学习方法为学生提供一种进入学习的方式，当他们在遇到新的知识或技能领域，并希望深入了解时，便可以使用这种方法。这使他们能够引领自己的学习过程，并在日常生活中应对新的学习挑战。有机会学习这种方式的学生将学会如何学习。 

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