一、教研之“点”。探究研学后教深度教学，以教师教学智慧挖掘“研学问题”，撬动学生学习内动力。

　　教研课由番禺区香江育才实验学校陈宇老师执教，执教课题是《程序的循环结构》，对象是初二年级学生。陈宇老师作为年轻教师，在课堂上从容镇定，思路清晰，以一段极具智慧的视频撬动本节课研学问题：“如何表达与书写循环结构语句的循环条件与循环体？”融合了“算法思维”研学问题在引人入胜视频中“润物无声”的方式的调动学生的思考。教学策略上以男女分组PK，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。根据“优质轻负，思维课堂”的教学理念，以研学问题充分调动学生的思维，体会循环结构的魅力，学生在思维的海洋中完成研学任务。参与教研的同行教师深深感受到了陈宇老师的教学智慧。

　　二、教研之“线”。校际互学互进，专题讲座分享《九年级信息技术结业考试复习策略》。

　　番禺区信息技术学科中心组香江育才实验学校吴敏欣老师给我们带来了精彩的讲座：《九年级信息技术结业考试复习策略分享》。番禺区香江育才实验学校信息技术成绩一直位于番禺区前列。讲座以关注如何进行初三复习课程的安排等内容为主题展开交流学习,讲座内容贴近教学实践，与区域内同行互相交流借鉴。参加教研课同行教师利用网络平台调研平台提交收集教研心得。

　　三、教研之“面”。 建设区域“步步高工程”，探究区域教学融合互进。

　　在点、线教研的基础上，“步步高工程”工作室导师廖新兰老师以《计算机文化》“好书推荐”为契机，组织区域内的步步高工作室成员与吴敏欣老师、陈宇老师深度学习，交流。并制定计划：以步步高工作室成员贾琳老师为主持，共建共研广州市级课题《面向计算思维培养的初中App Inventor教学应用案例研究——以广州市番禺区三间学校初中信息技术教学为例》。以资深同行老师引领，建设区域“步步高工程”让新教师得到锻炼、成长。

　　最后，丘志强老师主持《初中信息技术如何与小学信息技术无缝衔接》为主题的研讨活动，老师们以线上和线下方式各抒己见，思维碰撞，促进区域小学、初中信息技术教学的发展。

　　此次点、线、面三维度有效、高效的教研方式，让参与教研每位同行老师得到收获。教研以资深同行老师引领，让新教师得到锻炼、成长，为番禺区初中信息学科建设积蓄了前进的能量。

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