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　　这是乐高教育（LEGO Education）在2019年2月份发布的一份公开报告，报告通过对家长、学生、老师等人群的调查了解STEM教育中学生自信心培养的作用，并且也对比了包括美国、中国、德国、俄罗斯等国家的情况。由于报告篇幅较长，我们这里主要展示报告中美国和中国的部分数据。

　　从全球范围来看，报告的调研结果显示，缺乏自信对学生的学习显然是有阻碍作用的，因此，动手学习（hands-on learning）能够在培养学生学习信心和提高学生的学校结果方面有很大的帮助。

　　具体到STEAM教育领域。只有17%的学生表示在接触学习STEAM课程时变现出非常有自信心。但是有36%的老师反映相比5年前，现在的学生在学习STEAM课程时显得更为有自信心了。有30%的学生家长反映他们 孩子（学习STEAM课程的学生）表现的比同龄人更加有自信心，甚至有38%的家长反映他们孩子的自信心比当年自己同样年龄的时候更好。

　　有76%的老师认为，缺乏自信心和焦虑感阻碍了学生的学习。有51%的学生表示，在学校里学习一些新东西的时候会显得紧张，还有47%的学生会在遇到以往失败的地方会退缩不前。

　　乐高教育报告中提到，动手操作（hands-on learning）是重建学生在学校里学习自信心的非常重要的工具。

　　有95%的老师认为，动手学习能够帮助学生建立学习自信心。有93%的家长认为，动手操作能让孩子掌握符合未来需要的技能。87%的学生认为，通过动手操作能让自己对于知识点记住得更久。89%的学生认为，通过动手操作的课程学习能让自己学习到新的东西。

　　但是只有40%的老师反映他们的学生有充分的时间在课堂上进行动手学习。有41%的老师反映动手学习并不是自己所在学校的教学特色。但是幸运的是，有91%的老师反映他们会尝试在自己的课堂中引入动手学习的环节。

　　具体到STEAM教育中，哪些教学方式更对于培养学生的自信心有帮助呢？根据调查，和其他学生一起进行动手操作学习显得最为有效，其次是单人独自的动手学习。最为无效的方式是仅仅是做记录或笔记。

　　美国方面。对于在STEAM教育学习中已经建立自信心的学生来说，他们在学校的其他课程方面也显得更有自信。

　　看下对比数据，那些并没有在STEAM学习中建立自信心的学生比那些已经建立自信的同学来说，他们在尝试新的课程时显得更加紧张。

　　中国情况呢？基本的情况和美国是类似的。

　　不一样的是什么？在中国，家长的参与度比美国要高出很多。有87%的中国家长表示他们会每月至少一次参与孩子的学校作业中。有71%的中国家长表示，孩子们在学校里的表现和家庭的教养方式有关系。甚至报告中调查现实，有78%的中国家长希望能更多地参与到孩子的家庭作业中。

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