CodeMonkey编码猴，基于游戏的儿童编程平台，之前的文章里面有过介绍。我们年初定了小目标，目前已经完成一半（一共200关），应该能够完成。对于4年级的孩子，碰到最大的问题是函数，理解起来多少有些吃力。其他的内容，比如负数（小猴倒着走5步时用-5表示），循环，条件等，还算容易接受。

在CodeMonkey之前，我和孩子玩儿过一阵Scratch。这是美国麻省理工大学媒体实验室开发的儿童积木式编程环境。受这个编程软件的影响，很多公司推出了积木式编程的程序，比如谷歌推出的Blocky等。

当我和孩子聊天，说到Scratch与CodeMonkey相比，问他更喜欢哪一个，他的回答是更喜欢Scratch，多少有些意外。CodeMonkey提供编程闯关游戏，对孩子有吸引力，编码过关后还会奖励3颗星（累积一定数目还有勋章），正向反馈，让孩子有成就感。反观Scratch，积木式编程，需要找个题目，完成一个小项目，像是空白画纸上进行画画创作，需要临摹，或者写生。我的角度，以为孩子会觉得前者更有意思；孩子角度，觉得Scratch有更大的自由度，自己控制角色进行编程，更有趣一些。

曾经在一个微课上，给家长们讲儿童亲子编程的启蒙，提到二者的比较：

Scratch自由度大，孩子可以按照自己的想法进行编程，但前提需要对Scratch有了解，明白积木块对应程序的控制。更重要的，具体要编什么，主题是什么，需要提前确定。换个比喻，就像妈妈做饭，主食和菜品定下来，提前准备好。其实就是先要提出问题，分析问题，解决问题的过程。家庭亲子编程，主题需要家长来确定。

好在有书籍可以参考。下面这本书，是小编买的那一本的升级版。

这本书可以作为家长和孩子的启蒙教材。按照里面提到的主题学习，对于没有编程基础的家长和孩子，也可以上手。上个版本，面向的是Scratch 1.4版本，这一版是当前的2.0版本。除了版本升级，根据译者和作者的访谈文章，里面的内容还有更新。

以小编手里的一本为例，第一个题目是随机讲故事。提前设定好5W1H，家长随机匹配出时间，地点，人物之间做了什么。讲出来的一段故事可能天马行空，有些荒诞。

我思考的问题是，如何籍着趣味编程，开发孩子在阅读，写作，逻辑，以及演讲（程序完成后最后的演示和介绍）的能力。这个目标很大，或许不切实际。我在和其他老师，甚至是专门的计算机老师交流，他们有的表示怀疑。

这本书的作者，是这样说的：

关于Scratch，就像米切尔·瑞尼斯克教授（Scratch的发明者）和大卫·西格尔先生在本书最后的论文中介绍的那样，我们希望它是一种新的表达方式。以前我们可以通过绘画、演奏音乐、写文章等各种方式来表达，现在我们还可以通过计算机、Scratch来实现以前无法实现的表达方式，诸如制作动画或创作故事、制作游戏等。从创始人米切尔教授的角度讲，是希望可以为人类拓展新的表达方式。

我深以为是。我也试着参考别人的经验，做了一些跨级编程的探索，和孩子一起玩儿起来。

上面两个例子，是用Scratch和英语学习，和音乐进行跨界编程。上面提到的书里面，还有和数学进行结合的例子。

另外，Scratch本身就能够和Lego Wedo/Mainstorms连接，编程控制Lego机器人。甚至IT前沿技术，大数据和AI，都有对应的模块。Google开发的语音识别模块Google Voice，可以对接到Scratch上，开发一个类似iPhone上Siri助手的应用。

Scratch还真是神奇。网络上介绍Scratch的文章也有很多，可以买本相关的书籍参考，和孩子一起探索。正如这个Scratch项目组的名字，Lifelong Kindergarten，终生幼儿园，充满好奇，持续学习。

今年是Scratch 10周年，世界各地都在举办Scratch Day，我们联合北京1201咖啡馆，一起做了“3L儿童趣味编程”活动，邀请北京的家长和儿童参与。报名事宜，请点击原文链接。（电话咨询：82090829/18311214165）

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