很多读者关注这个公众号，是因为学姐拿奥数省一的成绩立了个学霸人设。嗯，比奥数省一更腻害的，是学姐高中还考过信息学奥赛的省特等奖第一名，然后进了省队参加了全国竞赛NOI，最后保送T大。所以对于少儿编程这件事，我应该算是接受了非常classical的教育和训练，并取得了不错的成绩。

我家娃爹，是一个完全不会写代码，却混迹于IT圈的另类“专家”。和很多男的一样，他对电脑、互联网、科技、未来这些有着与生俱来的兴趣与迷恋。为啥是专家？在我看来，因为他有个很重要的特质，就是对自己对ICT技术的敏感与洞察力有着蜜汁自信！

于是，在娃大概5岁时候，我家经常有这样的对话:

BA：你教教娃编程呗？

MA：编什么程！20以内加减法还算不清楚，数学基础不行学不了！

......

过了一段时间：

BA：你教教娃编程呗？

MA：说过了数学基础不行学不了！.

BA：你了解一下，现在小孩编程和你小时候不一样了，图形化编程，不需要太多数学基础的，玩儿似的。

MA：拉倒吧，如果说编程有两大核心，那是数据结构和算法。如果说只有一个核心，那就是数学！

……

又过了一段时间： 

BA：你教教娃编程呗？现在小孩编程真的和你那时候不一样了，你也update一下对少儿编程的认识。图形化编程，机器人编程，都可以从很小就开始学。

MA：没有数学基础，学个屁啊？不是真正的编程，也就玩玩而已。

BA：现在这个时代，编程能力是基本的思维能力，不用你说的那么深的数学基础，就是一种思维方式。

MA：瞎扯！什么是编程思维？编程思维的核心就是数学思维……balabala……

……

BA：我算是知道了，你学那编程根本不是编程！你那编程，就是奥数！

……

我想了想，娃爹这话说的，竟然好像有点对！

但不管怎么说，我还是坚信，5、6岁的娃学不了，也没必要学编程。

然而娃爹执行力太强，说不动我教娃编程，就自己去买了本《6岁开始学scratch》，自己带娃玩了起来。还给娃报了个19.9三节的机器人编程体验课。结果，我家那个数学渣的女娃娃竟然对这两者都非常非常的喜欢……真是的......简直了......我败了！

于是，我真的花时间认真的update了一下对少儿编程的认知。网上关于少儿编程的文章，80%以上是广告，10%空空泛泛，还有不到10%有点干货,也常常是管中窥豹。这里，希望能全面并有点深入的聊聊少儿编程。

先从现象的角度来观察少儿编程：

1、 供给侧：非常火、低龄化

——所以家长会看到很多广告受到很多诱惑

非常火：互联网巨头腾讯、网易均已推出自己的少儿编程产品，三星、优必选从机器人编程角度切入，在线教育巨头好未来收购风靡全球的以色列少儿编程教育品牌CodeMonkey并将其引入教育开放平台。除了巨头还有创业公司：编程猫获3亿C轮融资；小码王获1.3亿B轮融资；编玩边学获数千万元Pre-B轮融资。在融资难的资本寒冬，少儿编程成为一股暖流。

低龄化：二十多年前我小时候，学编程一定是从数学竞赛成绩好的学生中选出，至早在小学高年级阶段开始。而现在，上面提到的那些少儿编程教育课程产品，起始年龄都是6-7岁。我家娃爹买的那本书《6岁开始学scratch》是全世界图形化编程经典教材。

1、 需求侧：很时髦、非刚需

——所以家长最好对为什么学和怎么学有个中长期的思路

很时髦：在美国、英国、荷兰等先进国家，编程已进入幼儿园和中小学课堂，列入国家教学大纲……奥巴马曾表示balabala，乔布斯曾经说balabala……这些网上的宣传我不用多抄，在信息时代，似乎每个积极拥抱未来的父母（比如我家娃爹），都会觉得编程已成为世界通用语言，是孩子必须掌握的技能。2018年底，少儿编程平台编程猫注册学员突破了320万。

非刚需：编程不是高考科目，也无法帮助小升初择校。从这个角度讲，编程和弹琴画画跳舞一样，属于“特长”类课外教育。我觉得也正是这个原因，市面上那些少儿编程课程和产品的适应年龄才下沉到6-7岁。因为真是到高年级升学压力上来的时候，理性的家长都会选择用有限的时间来应对升学。远方和未来总会让位于眼前的苟且。

然而，学不学编程，真的只是远方和未来、与眼前的苟且之间的选择吗？

学姐说，没那么简单。下面从少儿编程学什么，低龄化编程有什么问题，以及编程与未来三个方面展开。

少儿编程学什么

需要解释的是，“编程”和“编程”是不一样的。说到少儿编程，可能是硬件编程、图形化编程、代码编程三种之一。

硬件编程：就是机器人编程(对于少儿编程来讲可以简单这么理解)，以乐高机器人为代表，也有一些公司团队开发的其它产品套件。

图形化编程：以Scratch为代表，就是我家娃爹买的那本书。

代码编程：正统是C++，pascal，与信息学竞赛衔接。还有python,Javascript这种流行开发语言，相对于C++更简单易上手一些。

其中，机器人编程的教学体系对幼儿来讲，相对完整，可以从幼儿园一路学到中学。小时候以搭建为主，想象一下拼乐高。慢慢加入一些物理机械知识、硬件知识。相比物理和硬件知识，编程本身也算不上绝对核心，应该算是三位一体。

图形化编程是为了降低代码对小孩的不友好度，专门搞的一种编程。不用码字，鼠标拖拽就行。大概6、7岁可以开始学。通过学习可以理解一些简单的循环、选择这种结构,也需要一些坐标轴这种数学知识。但总的来说内容不多，要不了多久就能学完。继续延伸就要进入代码编程。

代码编程就是我们常理解的码农干的那种。这种要我建议，特别有天赋的，10岁左右开始学已经足够早。而且，有没有图形化编程的启蒙，区别不大！因为图形化那点东西相对于代码编程，太简单了。代码编程的核心基础，还是数学、数学、数学！所以学姐早就说过：

“没有数学的思维能力做基础，小小年纪抢跑学编程，事倍功半。人家数学能力强的到高年级再去学编程，分分钟碾压你。这个和英语、乐器不一样。语言、乐感都有幼儿敏感期，弹琴还有肌肉记忆。但编程这个我觉得实在不适合抢跑。”

虽然我update了对于少儿编程的认识，但这句话依然没有问题!

那图形化编程有意义吗？培养兴趣为主，带点点思维训练吧。那本《6岁开始学scratch》是以设计游戏切入教学，所以孩子比较容易有兴趣。这个和硬件（机器人）编程以拼乐高切入兴趣，异曲同工。说它带点点思维训练，全看老师怎么讲。我曾经给娃讲过一个小游戏，从逻辑、思维的方向，我至少可以延伸讲5个小时的内容。而只是完成程序的话，1个小时也就足够。对培训机构来说，老师还要考虑让家长看到成果，一定需要一课完成。而且，如果真是讲了5个小时，娃的兴趣估计早也就没了。所以，还是培养兴趣为主吧。

低龄化学编程的问题

说到这里，应该可以看出少儿编程低龄化的问题了。前文里我和娃爹的对话中，我们说的都是对的。现在的少儿编程，以搭乐高、编游戏切入，很容易引发娃的兴趣，但这个距离正经的编程，也真的还是差了很远。而消除这个距离，除了提高数学能力，我还想不出别的办法。

以数学渣女儿为例，一边被她爹勾引着兴趣盎然玩编程，一边对平面坐标（x,y）完全蒙圈。想给她多讲点帮实现她的游戏设计吧，她总会因为有点复杂而改变设计想法从而降低实现难度。其实，数学渣真实的兴趣显然不在严谨的编程实现，而在其它的其它，比如设计物体的形状、颜色、声音、跳起来……还有一些莫名其妙的东西。一方面要维护她的兴趣，另一方面想要她多些思考受到锻炼，以我的背景和对亲女儿的了解尚且很难平衡，课外培训机构什么情况可想而知。

关于编程和未来

我相信信息时代确实需要更多的与计算机之间的沟通，编程可能真的是更为基础更为普及的能力需求。但是，既然面向儿童能开发图形化编程，那么未来，面向大众，当然也可以开发出更easy的“编程”方式。在编写底层代码做到精细控制，和语音智能泛泛操作之间，人操作计算机还可以有很多层次。你在哪个层次，由你的数学能力决定，而不是学编程的年龄早晚。底层代码也不是多数人的需求。

最后还想多说一句的是，编程和人工智能，不是一回事。不展开了，这篇就到这儿了。希望对你有帮助。

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