人工智能进校园,脑力大数据平台精准服务幼儿园
2017年7月8日，国务院出台《新一代人工智能发展规划》指出，推动人工智能在教学、管理、资源建设等全流程应用；构建包含智能学习、交互式学习的新型教育体系。由此，在这个新时代，人工智能进学校上升为国家战略。本文主要从战略层面上讲解在幼儿园教学和幼儿园家园共育两方面如何应用人工智能。
密集出台的人工智能文件
2017年7月8日，国务院出台《新一代人工智能发展规划》
2018年3月11日，教育部召开的新闻发布会，介绍了《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》的有关情况，正式将人工智能、物联网、大数据处理等内容划入新课标。将于2018年秋季学期起开始实施。
2018年4月12日，教育部印发《高等学校人工智能创新行动计划》
2018年8月24日，教育部办公厅成立教育部人工智能科技创新专家组
2019年1月13日，山东省教育厅成立人工智能教育领导小组
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学前教育的乱象
（转自瞭望）
◆ 当下的学前教育陷入了盲目攀比的陷阱，父母们为着让自己的孩子“不输在起跑线上”，忽视了幼儿的成长规律
◆ 幼儿园想多招学生，多采取“填鸭式”的教育方法，让家长尽快见到效果
◆ 课程不断变更，甚至配有多套课程，皆缘于背后的利益驱动
◆ 幼儿园从高价课程用书中获取大额回扣，已是业内的“行规”、普遍现象
◆ 教孩子死记硬背很简单，但把文化基因渗透进孩子的心中很难
学前教育是教育的基础环节，这一阶段的教育应当是启发心智、养成习惯、锤炼性格，通过寓教于乐的方式，让孩子在快乐中成长。脑科学上称之为甜蜜神经记忆，在快乐学习过程中产生的多巴胺，可以让孩子爱上学习。
然而，当下的学前教育却陷入了盲目攀比的陷阱，父母们为着让自己的孩子“不输在起跑线上”，忽视了幼儿的成长规律。“应运而生”的各种速成班、培训班、衔接班等成了学前儿童绕不过去的一道坎。
不少家长和教师反映，当前幼儿园开展的启蒙教育小学化趋势明显，提前对儿童进行英语、语文、算术等课程的“填鸭式”教育，为小学教育做准备，超出了学前儿童的接受能力。
周丽华是重庆九龙坡区的一名全职妈妈，为了给女儿找一所适合的幼儿园，她对周边的幼儿园进行了深入“考察”。“当前幼儿园普遍存在急功近利的情况，讲究立竿见影，上课教加减法，让背诵唐诗，一些家长也认为，不能让孩子‘输在起跑线上’，从小就要多学东西。实际上，幼儿园应当培养孩子良好的习惯、丰富的想象力。”周丽华说。
记者调查了解到，周丽华的说法代表了不少家长的心声。但由于不少幼儿园课程所限，家长们往往无法选择。“很多幼儿园只有语言课，没有文学课，采取的是工具性教学法，我教一句，你学一句，以孩子死记硬背为主。”曾经在重庆一所私立幼儿园做幼教的胡冬梅告诉记者，这是很多幼儿园的“通病”，尤其是一些讲究效益的私立幼儿园。
在她看来，之所以出现这种情况，是这些幼儿园想要多招学生，其策略就是让家长见到效果。因此采取的多是“填鸭式”的教育方法，也就是让孩子在最短的时间里学到最多的东西。“有些学校甚至采用全英文上课，也不管孩子能否听得懂。不少家长觉得双语教学档次高，孩子会说几个英语单词不得了，结果是被园方牵着鼻子走。”胡冬梅说。
即便是一些号称开拓孩子智力和创造力的培训班，也多是走走形式，并不能取得相应的效果。记者在重庆大坪时代天街内的一家培训机构体验到，该培训机构开设的艺术班，每节课45分钟，课堂上老师几乎全英语教学。由于孩子听不懂，基本上各玩各的。这样一个课程下来，学费高达1.6万元。
“报名之前，培训班宣传得挺好，说是国外的理念，可以取得什么效果等等。看到很多人都报名，我也给孩子报了名，但是上着上着就发现孩子并不能学到多少东西，孩子以前怎样现在还是怎样，真后悔当初报这个班了。”参加这个课程的郑女士对记者说。
家长攀比，培训方迎合……记者调查发现，这已经成为学前教育的一个死循环，越来越多的家长兀自在这个循环里打转，最终是培训机构赚得盆满钵满。
此外，幼儿园在课程选用上缺乏稳定性。
目前，因需求旺盛，市面上的早教机构呈爆发式增长态势，“智力开发”、“激发潜能”等各种名目的启蒙课程让人眼花缭乱。
幼儿园的课程设置也是千差万别，课程用书选择各不相同，没有相对标准化的课程做支撑，“各吹各的号”，一些幼师感到无所适从。
“1997年，我们用的是区教委编制的课程，用了3年后，开始用南京师范大学编制的课程，后来又被要求使用本地课程。现在，则干脆放开了。课程内容一变，老师就要重新研究、熟悉，教学效果自然无法保证。”重庆市一位幼儿园园长告诉记者。
一些内部人士告诉《瞭望》新闻周刊记者，课程之所以不断变更，甚至一些幼儿园配有多套课程，皆缘于背后的利益驱动。一般情况下，幼儿园每学期小班课程书本费为400多元、中班800多元、大班1200多元。幼儿园从高价课程用书中获取大额回扣，已是业内的“行规”、普遍现象。至于让学前儿童享有良好的启蒙教育、保证课程质量等等，不过是招生简章里的“空头支票”而已。
“有些早教机构按照家长的要求，针对两三岁的孩子开设唐诗、计算等超出年龄阶段的课程，把培养‘小大人’当成是启蒙教育的成功，这其实不利于幼儿智力的开发。”重庆师范大学教育科学学院副院长瞿亚红甚至认为，这种“拔苗助长”式的启蒙教育，对孩子的智力开发有害无益。
“我们也怀疑过外面的课程不好，但孩子的启蒙教育到底该怎么教，我们也很茫然，不知道从何做起。”重庆渝北区市民张章的两难，是当下许多家长的共同困惑。
幼儿园痛点
从上面乱象我们看出幼儿园教育存在两大痛点
1.幼儿园在课程选用上缺乏稳定性。不知道如何选择教材。
2.家长急功近利，不想让孩子输在起跑线上，不知如何选择合适的教育。
后面我们从战略层面上阐述一下“脑科学人工智能”在幼儿园当中如何解决这两个痛点。
脑科学与教育
在阐述之前，还是要普及一下脑科学与教育的联系。科学发展至今，对于人脑我们依然知之甚少。亿万年前，当人类始祖在懵懂愚昧中灵智乍现，彷徨探索中第一次思考“为什么”时，他们对自己、对世界、对万物的不解和疑惑，不仅出自灵智，也出自情感。而这些，都源于人脑。教育，实质上就是在建构人的大脑。
脑科学带来了脑机交互和类脑计算的惊人成就，但其最关键的应用领域还是在塑造人脑本身。学习就是这样一个重要的领域。人脑有将近870亿的神经元，每个神经元约有1000个连接。每一秒钟，都有数十万新连接的建立和旧连接的“修剪”。学习活动在很大程度上决定了这些连接的命运。任何一个知识的获取、技能的培养、习惯的养成、行为的变化、道德的形成，其背后都是对神经连接模式的塑造。每个大脑都是具备个性化连接模式的神经网络，它由先天基因和后天学习所塑造，并决定了每个人面对外界输入的独特反应模式。
教育的本质是大脑的塑造，脑科学属于医学。因此，教育需要像医学一样进行研究，这个概念不知道大家如何看待。让我们看看专家们怎么讲这个问题。
这个老太太，很多家长可能不认识，她是原教育部副部长韦钰院士。
韦钰，女，1940年2月7日出生于广西桂林，电子学专家，中国工程院首批院士，东南大学教授、博士生导师、原校长，曾任教育部副部长。
下面摘录她的观点：
韦钰：首先需要说明的是，神经教育学的目的是教育，并不是从事神经科学的基础研究，而是从事转化研究，是将神经科学的研究成果应用于教育实践中。
我之所以关注神经科学，是因为事实证明“神经科学”对教育有着重大的影响，这将对于我国调整早期教育政策有积极地作用。
只有了解脑神经科学、了解儿童脑发展的规律与特点、了解儿童是如何学习的，才能找出科学的早期教养方法和途径。
我们必须重视早期教育，这是对的。但是，“不能让孩子输在起跑线上”，绝不是指让孩子早些认字、背诗、读英语，更不是把小学的课程提前教给幼儿，这绝对是个误区。我们要根据儿童脑自身的发展变化规律，适时地对其进行开发、教育。
我认为神经教育学的出现有助于我们接近人脑的发展规律，在实证基础上来研究人的发展，从而研究教育规律。
作为灵魂的工程师，教育实质上就是在建构人的脑。对教育者而言，正确地认识脑的发展规律，才能知道如何正确地“因脑施教”。
另外，我认为教育现代化的核心因素是实证性教育研究方法的确立。这也是让我自2002年卸任后回到科学研究前沿，探索脑神经科学的一个原因。
我国的教育应进入实证性研究的新阶段了。我们的教育长期以来就像从事医疗的医生，在实践中积累了许多智慧和经验，但这些仅是来自个人的智慧，而不是基于现代实证科学的研究。
韦钰：纵观历史，不难发现医学和教育学这两门学科的相近性，这两个领域和人的关系最为密切，它们服务的直接对象是人。到目前为止，这两个领域的工作主要也是靠人与人进行面对面交流来实施的。
医学现代化进程的加速发生在大约200年以前，它的核心因素是引入了现代科学实证的研究方法和知识体系，吸收了生物、物理、化学和心理学等学科的知识和研究手段，保障了医学研究的系统性开展。
有了比较可靠的评测方法和仪器，来自医学实证研究的知识和经验才能够积累和传播。医学在此基础上得以迅速发展，人类因此而大大受益。
教育学相对于医学来说，由于涉及的研究对象是坐落在脑中的、发展变化着的心智，因而更为复杂。
从医学现代化进程中可以明晰，个案创造的实际经验很难发展成系统的、可靠的科学概念，没有统一的科学概念和知识体系，知识就很难积累和继承，也无法通过现代的学校系统予以传播。
所以，要通过对教育大量的观察、实验和调查，获取客观材料，归纳出教育的本质属性和发展规律。因此，我一直倡导进行基于实证的教育研究。
看了专家的访谈，不知道各位家长有没有get到关键点
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教育，实质上就是在建构人的大脑。
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依靠可靠的评测方法和仪器，进行基于实证的教育研究
因此，在这里可以得出基本结论，孩子学什么还是要看大脑塑造需要什么以及目前缺什么，而缺什么必须依靠可靠的评测方法和仪器来检测大脑。
笔者对于脑科学研究的不深入，但是身边有非常厉害的专家。大概叙述一下专家的观点就是
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大肢体动作可以形成神经元连接的大的枝干
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小肢体动作可以形成神经元连接的小的枝干
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音乐等艺术类训练可以给整个框架提供润滑剂的作用
话糙理不糙，基本的意思就是孩子提升的时候要从这3点做参考。常见的大肢体动作的训练包括：跳绳，篮球，足球，跆拳道，武术等手脚并用的活动。小肢体动作的训练包括：小手工、魔方、机器人等细致性的手部动作训练。艺术类很容易理解：音乐，美术，唱歌，跳舞等。
很多人都知道木桶理论：决定木桶装多少水的不是木桶的长板，而是最短的那块板子。孩子的大脑塑造也是一样，我们应该去补孩子的短板。很多家长可能会讲：虽然不了解脑科学，但是我们的确也是这么去做的，看看孩子哪里差，我们就去补一下。
这里我们还是要回过头来看一下专家讲的：
依靠可靠的评测方法和仪器，进行基于实证的教育研究也就是说，教育既然要像医学来学习实证研究，那就表明，孩子缺什么并不一定是外部表现出来的那样。
这里举一个例子可以帮助大家理解。
有一个朋友的孩子过来测试，小伙子8岁左右，外部特征有些偏胖，经常露出小肚子，小男孩非常放松，来我们这个陌生环境立马在沙发上就躺下了。对周围环境没有戒备心理。朋友讲孩子幼儿园上的是蒙式幼儿园，幼儿园不怎么教汉字啥的，上小学之前报了3个月的幼小衔接，但是小学还是跟不上老师的节奏，学习成绩比较差，准备给他报一个文化课辅导班。经过我们设备的测评，小孩子最突出的一个问题是：感统失调。朋友一直以为是孩子有些偏胖的缘故。
我们给朋友的建议是：不要给孩子报什么文化课辅导了，文化课不好、身体偏胖都是感统失调的一个外因，目前最重要的是先把感统失调的问题给解决。解决方法很简单，可以从淘宝上面买一些简单便宜的家庭感统训练的工具来辅助。
这个例子是来说明，家长看到的并不一定是孩子目前必须的教育，判断孩子必须的训练应当以孩子目前的脑力状况反应的事实为标准。
脑科学人工智能
基于脑科学理论，运用人工智能和大数据技术，山东大板牙信息技术有限公司联合中国脑力大数据应用平台，面向幼儿园推出了幼儿脑力测评服务。
通过幼儿脑力测评服务，幼儿园可以非常精准的获取幼儿目前的脑力状况，可视化的获得幼儿专注力指标、记忆力指标、学习能力、学习动力等各种数据。
由于幼儿目前的脑力状况可视化呈现，幼儿园可以根据幼儿目前的状况选择合适的教学方案，同时家长也能够了解这些信息，从而促进家长与幼儿园的沟通，促进家园共育。
通过脑科学人工智能，完美的解决了上面讲的两个痛点！况且，3-6岁是儿童大脑发育最活跃的年龄，当用脑科学的人工智能发现孩子存在的问题后，能够在最短的时间内精准的去解决这个问题，真正的做到扬长补短。
目前项目针对幼儿园完全免费，因此项目一推出，幼儿园的预约不断。会议现场反响热烈。
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