现在孩子的物质条件、生活条件都比我们小时候好了太多，但学习主动性却比我们小时候差得太远。起床需要催、做作业需要催，检查作业更需要催……

而很多孩子学习机器人课程后，很多家长会反映说“现在我们家孩子学会主动学习了！”

 让孩子发自内心地去“玩”机器人

书法、绘画、钢琴……同样是学习，相比之下，孩子们明显对机器人的兴趣更大一些，在机器人的课堂上，几乎所有孩子全程都是兴致盎然、全神贯注的，课程结束后，甚至会有“再来一节”的愿望。

因为机器人教育非常有趣，在我们用的教具套装中，各式各样的结构件就有数百个之多，给了孩子们一个发挥创造力的大平台，他们可以去设计各种各样的机器人。

我们也从不否认任何孩子的任何想法，这里没有好坏，没有对错，只有想法的不同。在孩子看来，制作机器人的过程就是一个玩的过程，他们从内心深处喜欢这种“玩中学”的教育方式。

让孩子HOLD住全程

机器人教育跟其他课程教育的最大不同是，我们把课堂交给孩子，让他们自己判断任务和场地条件，再进行程序的设计和编写以实现任务或避免意外情况的发生。

当我们把课堂交给孩子时，再调皮的学生也会表现出对任务的责任心，这些情绪让孩子们充满责任感、注意力更加集中，能更好的学好课程。

让孩子主动发现问题、解决问题

与“饭来张口、衣来伸手”的应试教育不同，机器人教育课程上不会有知识的灌输。

它需要学生通过不断地在实践过程中发现问题、分析问题，老师在课程中只是起到引导与启发的作用，最后问题的解决也要靠学生自己的实践和探究得出答案。那么我们如何在机器人课程设计中实现这些目标呢！

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