高中语文教学不仅要重视语文的工具性，培养学生的语言能力，更要重视学生良好思维习惯的养成。而思维导图正好能提供既实用又有效的思考框架，培养学生发散性思维。教师可通过思维导图将知识可视化，引导学生主动建构知识。

一、形象化的优势

在中国的文字发展过程中，最早就是以形象化的特征示人的。以下就是一些象形文字（图片1），从这些象形文字中可以看到，它们是文字符号，同时又可以让我们从形象化的文字本身清晰的看到它所代表的原始意义。

当我们看到图形化的东西就会产生莫名的兴趣和关注度，就像此时你对于象形文字的关注。所以形象化，图形化，可视化的东西更能引起人的兴趣并且表现丰富的意蕴。

二、思维导图在语文学习中的特点

（一）思维导图在语文学习中具有科学性

思维导图是表达发射性思维的有效图形思维工具，其发射性就如同人类大脑的神经元（图片2）。

其善用左、右脑的功能（见图片3），借由颜色、图像、符号的使用协助记忆、增强创造力。通过左右脑的学习原理综合运用思维技术、记忆技术和心理技术，让思维导图充分提高学生的记忆力、思维能力和学习动力。（见图片4）

可见正是因为思维导图是符合脑的结构与分工，并且符合脑的学习原理的。加之作为各学科基础的语文学科本身就强调记忆的作用和思维的发散性，所以更应该积极运用这种科学的学习与思维方法。

（二）思维导图在语文学习中具有优势性

在语文学习中图文结合有层次的记忆方式远优于纯文字的记忆。就拿笔者的姓氏“索”来说，对比图五和图六可以明显感觉僵硬的纯文字记忆（图片5）需要大量的时间死记硬背，而运用思维导图（图片6）则条理清晰，思维的脉络分明，充分调动思维和记忆能力激活学习兴趣与动力。

（三）思维导图在语文学习中具有必要性

思维导图能够满足学生克服语文阅读中存在的材料多、知识点繁杂等困难的需求，帮助学生构建一篇篇文章中知识点之间的联系，协助学生更轻松地完成学习，提高学习自信度和自学能力。需注意的是，思维导图可由教师绘制，用于语文日常教学，使授课思路清晰化。如教学思路构建，板书设计（图片7）。

思维导图也可在教师的指导下由学生绘制。学生可以利用思维导图进行课前预习，总结当堂课所学的内容（如图片8），复习整理每个单元所学的内容，总结语法知识以及作文材料，非常好的激发学生的知识创新和思维创新,。

三、思维导图制作方法与语文学习中的具体运用

（一）制作方法

1.分类与归纳整合

思维导图的制作必须要注意其分类与整合，由于任何事物都有多重分类方法，而按照不同的分类方法就会呈现出不同的思维脉络，从而建立不同的记忆突破点。所以，我们先要明确对于任何知识点都不是只能制作一张思维导图，而是根据其基础分类，可以按照自己的思维习惯和喜好建立不同的思维导图。例如下图（组图9）不同的图形呈现在同一平面内，我们要去记忆它，那么第一步就是分类，而分类就可以以颜色、形状、大小、种类分为不同的类别，然后再根据其类别进行记忆。

而这些图形分类的本身同样可以绘制一幅思维导图，让大家清晰的看出图形的不同分类是如何具体划分的，一目了然便于理解。

2.绘制要求

（1）线长=词语的长度。

（2）中央线要粗，中心字体最大。

（3）线与线之间相联，关键词之间是隶属、说明的关系。

（4）分支多时，用环抱线把它们围起来。

（二）语文学习中的具体运用

1.意象分析与记忆

语文的思维导图，可以运用于古典诗歌的意象整理（图片10），可以清晰的记忆分析一个意象所表达的多重意义。意象在诗歌学习中具有非常重要的作用，记忆不同意象所蕴含的的不同意义对于诗歌解读与赏析至关重要。所以绘制有关意象的思维导图对于诗歌学习具有极大的帮助。例如最常见的一个“月”的意象（图片11），可以根据不同的分类建立思维导图，如根据母题分类，分为母性特征与周而复始的运动；根据诗歌题材类型，分为边塞诗中的月，田园诗中的月，禅意诗中的月，咏史诗中的月等等；根据月的联想分类，分为嫦娥、月宫、圆缺等。在每一类型的基础上，在进行下一层次的分类。这对于彻底学习记忆一个意象很有好处，对于诗歌深入学习赏析极为有利。

2.单元复习

思维导图可以用于语文单元知识的整理与复习中。可以是一个单元的知识整理，也可以是考试复习中的题型整理。（如图片12）

3.作文构思

（1）描写方法与描写角度构思

例如描写方法（图片13），可以分为视角、详略、状态，在具体展开分枝。这样的方法可以用于教师讲授作文课中也可以用于学生阅读分析。再如在描写一个人物时，要思考写些什么，可以制作思维导图。如写李逵（图片14）就可以着眼于他的绰号、家境、人物特点与构思发生在人物身上的主要事件，这样一来在描写人物时就会生动自然，波折起伏，不会漏写什么，或者出现前后思路连接不畅，情节缺乏关联性，让人物的性格前后失真的现象。

（2）作文思路整合

学生在写作文的时候可以通过思维导图来整合思路，这要比列提纲更具有发散性和整合性，在写作时可以有一个清晰而连贯的思路。如下图小学生的写作（图片15）。清晰的思路呈现在思维导图中，图文并举，然后依据思维导图迅速成文，连贯而流畅。

4.题型归纳

最后思维导图还可以进行题型归纳。根据不同的题型可以具体进行答题方案的整理，如下（图片16），现代文阅读题型的答题方法归纳。或者对于一道题目的不同问法与回答进行归纳，以及对于一直题型的若干类型题进行分析与整合。

总之，思维导图在语文学习中显示出非常突出的作用。我们在了解从古代文字的形成中就孕育着图形形象思维的渗透。思维导图在语文学习中又有着不一样的特性，思维导图的科学性在语文中尤其具有运用价值，思维导图在语文学科的学习中又极具优势性，并且思维导图在语文学习的运用中具有十分必要的作用。这些必要性在具体学习和制作中也表现的十分突出。

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