编者按：新年新气象，STEAM在线交流群迎来了一批新的朋友，他们有公立学校的一线老师和管理者，也有热心教育的家长，机构培训老师等等。新旧碰撞，大家在新年伊始的时候，碰撞观点，交流认识，不仅让我们更加深刻的了解了STEAM教育的理念、起源、现状和问题，而且让我们对STEAM教育更加有信心，对于我们的孩子和他们的未来更有信心。

以下内容摘自他们的主要观点，大家对于STEAM教育认识各有不同，但有一点就是一样的，那就是对于教育的心是热的。相信大家在阅读的时候一定能体会到，供参考！

一、关于STEAM理念

@winston

STEAM后面有两个字，“教育”，不能脱离这两个字来谈STEAM。不是培养全才，是通过项目制学习，来发挥每个人的特长，挖掘每个人的兴趣，在头脑风暴中，每个人发现自己的知识和思维边界，然后拓展之。

这样做，宗旨是教育，不是想去搞什么发明创造，虽然可能会有发明创造的副产品，而且，这种教育的目的是为了培养创造型人才

但就其本身来说，是教育。STEAM教育，在把Art加进来后，变味了，确实多出了很多问题。所以很多人建议，这个A，换成Agriculture更好如此一来，STEAM少了很多争议，或者直接去掉这个A。

考虑到地球的生态危机，我个人是赞成加入Agriculture的农业是不应该忽视的课题，可以带动很多思考，对教育有很多帮助。加入一个Health，变成STEAM-H，圆满了。

看看美国人现在的健康危机，照目前的速度，2030年，美国人的年度医疗支出就要超过GDP了。没有了农业和健康的STEAM，培养的是充满铜臭味的人。教育不出造就自身健康也让环境健康的人，背离了教育的初衷。健康不仅仅是科学，还牵涉到人文和社会。

STEAM的关键是项目制教学，而不是学科融合。融合只是一种表象，项目制教学过程中展现出来的现象。传统的教学，融合也不少，但离项目制相去甚远。

@Michael 肖

steam是一个方向范围，或者叫多维度学习或多才多艺，具体怎么学因材施教，以个人发展而定，个人见解。

@尹约过

数学是不是科学，一直存在争议，提升数学能力是美国教育面临的问题，国家战略一直都是为了国家利益而存在的，不会为了什么学术理想，或许说这是一种时代趋势，作为大数据时代，需要以数据分析，来提高决策行动能力，进行数据分析，当然需要数学的思维工具来进行判定。

@程武斌 

个人浅见，我们大象鸟有个家长沟通语录:  家长对未知的态度，决定了孩子对未知的态度。STEAM肯定是个美国货，我们肯定有必要落地国产化。但是，一定需要对美国stem有一些起码最基础的了解。目前大家绝大多数的对话，都可以在学习美国stem大纲的过程中的到一定答案。

@张鑫

我认为STEAM其实就是一种思维模式，运用科学“假设-验证”、技术“如何应用”、工程“系统性思考”、艺术“感性化理解”和数学“第一性原理”来思考问题的一种模式，不仅仅局限于编程、学科融合。

@JessicaYang

其实吧 在美国 STEAM也是不成熟的，没什么特别的标准的，这个部分全世界都在发展中。中国的这个STEAM部分，提前市场化了而已，大家说的标准，没有失误的。也就是说 这个模块现在都是不太成熟的，需要交流和碰撞。

@Eye of tiger

现在有一个误区，因为编程和创客比较时髦，也因为相对比较好操作，所以容易夸大他们的重要性，而STEAM的范围很广。由于现实的客观局限性，学生接触不到更多的动植物，接触不到更丰富多彩更美的世界，这是非常大的损失。

@umbilical

一个家庭最主要的还家长，有你们这样的爸爸，孩子未来会很好。但是中国式家长，很多都做不好，也有很多爸爸是猪队友。孩子面对的环境和以后的路怎么走？语数英由于减负作业都不愿意写不愿意思考，适者生存，那是有钱人的游戏。我只想，怎么利用最简单的工具，最直白的教授方法，让更多的家长和孩子受益。实验，动手，看这个世界。

二、关于STEAM的起源

@天边一只雁

从STEAM的起源来看，也是从开源软件开始，也是从开源软件的编程开始。所以说一提到STEAM教育，一般都会提编程。

为什么说创客或者STEAM教育现在很混乱呢。比如某某市，把一般的折纸、纯木工、航模、做一个标本之类的综合实践内容，也全说成是STEAM教育或者创客教育了。甚至现在有许多老师会认为，STEAM、创客就是要广泛，还想把编程踢出创客或STEAM教育。

折纸、纯木工、航模，各有各的知识内容体系。它们有它们自身的一些特点和目标，它们是STEAM吗？是创客吗？如果把创客泛化，一切是创，都是创客。那么夫妻生一个孩子也是创客了，作家、作曲家、导演、革命家，什么都是在创，都全是创客吗？几乎就没有不是创客的了。这显然不可能的。西方的创客还是以智能化为主的，才叫创客，纯木工不叫创客的。

同样的道理，它们是STEAM吗？当然，如果泛化来看，也许里面有一些数学的影子，有一些科学的影子在里面，但它们也不是STEAM。正如我说的，篮球有运动、有角度，那天然就和物理、数学想结合了，是一个整合吗？显然也不是的。因为篮球并没有专门的数学物理的相关学习。

为什么纯木工之类的，不能是STEAM教育呢？从美国来看，美国是把STEAM教育当成国家战略角度去思考的。那纯的木工有可能成国家战略角度？折纸也能成为国家战略角度？

 我们这边，一说STEAM教育，就说培养创新能力。这种说法的依据又何在？STEAM教育还是在起步之中，可以培养出什么人，我们还根本无法知道的。所以说培养创新，只是来蹭热点而已。对此可以反驳的，就是美国的例子。美国还缺少创新？他们把STEAM当成国家战略是为了创新吗？肯定不是的。

其实STEAM也好，创客也好，最核心的，还是编程，美国为什么当成国家战略，就是他们很缺编程的人才。其实我们国家更缺乏！这才是这个创客教育或Steam教育流行的真正原因。

我在我们区，推行STEAM或者创客，其实为了让信息技术回归到编程这个目标上来。原来的那个信息素养目标是完全错误的。

我和管雪枫都是认为，他们的目标，不是什么创新。其实是为了回归数学科学。反作用于数学科学。因为他们比萨测评数学科学都太差了，要补数学科学的。

三、学科整合的问题

@天边一只雁

现在还有一种看法，就是STEAM就是学科整合！但问题是：如果STEAM是学科整合，那为什么要取STEAM这样的一个名字。为什么要强调数学、科学、工程、技术、艺术？说明它与学科整合还不完全一致。它只是学科整合的一个部分而已。

学科整合是有致命的问题的。我们以为这四个学科整合就行了。没那么容易的事。从常识来说，这四个学科是分别不同的四个内容。其实科学里，还可以分成物理化学生物。就先认为科学是一个完整的学科，中国真正喜欢数学的，假设1万人，真正喜欢科学的，也是1万1，喜欢技术和工程的，也各假设1万人，那么四个一整合之后，对这四个内容都有兴趣，都喜欢的，又是多少呢？这就是四个的交集，肯定比1万要少许多。我们是努力各自培养各自强的学科呢，还是放弃培养各自强大的学科，而来搞这种学科融合呢？

就算是物理与数学整合，我们会发现，物理的开始，与数学的开始是完全不同的。物理一开始就是方程了，数学开始能是方程吗？肯定不行的。各个学科有各个学科的逻辑顺序。你要想真正整合两个学科，就是物理和数学都不太可能，还不要说整合四种学科了。整合也是要有前期的相应的学科基础，离开学科基础来谈整合也是完全没有任何作用的。

整合的害处也许会更大。再举一个例子。比如说喜欢数学的，喜欢美术的。如果把数学与美术整合在一起，那么喜欢两者的，一定是少之又少，反过来是不利于数学与美术学科的发展。

个别的内容，是可以整合的。但对于绝大多数的学科内容，还是不要去整合的好。

还有人来提什么真实的问题是复杂的，是多学科的。好象我们就应该多学科的融合来学习。但问题是：以前没有融合化，那真实问题的复杂化，人们又是如何解决的呢？对于普通的人来说，又有哪些问题复杂到多学科？现在你我面临了哪些多学科的具体问题，你真的要想多学科来解决吗？现在据说教育流行的是多元智能。多元智能是来说明，人与人不同，人只可能具备一种智能的优势。不可能具备多种智能优势的。你我都是普通人，不是天才。当然，你非要认为你是天才，你可以去试一下。其实天才也只是在他优势的，没有全才，全才可能是上帝了。

到目前为止，真正的四科融合的案例我们还真的没有，不要说我们，就是美国的案例，也大体不是四科融合的。

单独的某个四学科整合案例也许可行，但要继续的案例，又要符合四个学科的知识逻辑体系，这更加不可能。

四、有关STEAM里面的ART

@UP

请教Winston老师，在实践教学中STEAM 教育中Arts的存在，您说的出现了很多的问题，指的是有哪些问题呢？

@Winston

加入Art，造成边界模糊，充满了一种工业设计的功利性，催生出很多焦虑感。我们是把艺术融汇在人文通识里教的。

@Eye of tiger

我觉得把a换成农业，加入健康也是有问题的。个人有个人的理解和创新可以，但是大方向里去掉艺术不太好。我理解是美育，审美太重要了。

@UP

我认为Art 指的应该是Liberal Arts，人文底蕴艺术熏陶在教育里是不容被忽视的。

五、关于项目式学习

@天边一只雁

西方研究性学习，项目学习都是在掌握了知识之后，去应用知识。而不是在知识没有掌握之前去项目学习的。

@99爱陪娃

项目学习在国外好像三年级就开始了。

@天边一只雁

大多在学期末。真实的项目式学习，需要的是至少两周，一个月，甚至几个月。而真正掌握的知识类多少是很少的，效率太差。和整合是一样，就是说，在特殊的内容下用一下整合，用一个项目式学习，是可行的。但说把所谓的内容都来整合，都来项目式学习，那就过了。

@UP

芬兰基于现象的学习是以项目化为基准的，每个学校每学期至少有一次，平时还是以分了教学为主。

六、关于翻转课堂

@天边一只雁

翻转也是我们这边重庆的聚奎中学先提出来（翻译）。一样的问题多又多。翻转的前提是学生有很强的自学能力。而其实这个前提是不存在的。芬兰的，我们是吹的太神。其实芬兰现在用了这种项目化学习反而比萨测试是降低了。西方用翻转，是为了教育公平，给没有听到的人机会；我们用翻转，以为是课堂的革命，以为学生就转化为主动学习了，我们太想在学习上走捷径了。

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