开考信号打响前，安毅摸了摸自己的额头，还是很烫手。他有些后悔。要是提前选好酒店，前一晚就不用因为房间里摇摇晃晃的床，而不得不睡在冰冷的地板上了。

答题开始。机房瞬间响起噼里啪啦敲击键盘的声音，尽管安毅平常已经习惯了，但今天却感到听起来有点心烦，从键盘上蹦出来的声音一下下撞击在他两侧太阳穴的神经上。

一试总共三道题，三百分，第二天的试题数和分值与之相同，最后的成绩由这六道题的总分来决定。

为了这六道题，安毅已经准备了一年多。

第一道题是关于“转圈游戏”的传统题目，共有10个测试点，每个测试点时限1秒、分值为10分。尽管平时已经进行了大量的类似训练，安毅还是迟迟没能思考出完美的解答。他用余光瞟了一眼时间，手心开始出汗，他明白只有保证运行准确，才能拿到全部分数。但是他心跳太快了，甚至快过了刚刚跑起来的程序。

直到第二天竞赛结束，安毅才回想起来绊住自己的第一道题确实是送分题，只是因为看错了题目，导致他把解决方法想得更加复杂了。据他所说，大概60%的选手都能够拿到满分，而他，只拿到了30分。

2013年NOIP提高组复赛“转圈游戏”题

他失之交臂的，不仅仅是一块奖牌，还有提前拿到名校“录取通知书”的资格。

安毅参加的是信息学竞赛省级联赛（NOIP），这不是一项普通的竞赛。它与升学息息相关，直接决定了参赛者能否拿到名校自主招生资格或者降分录取优惠。

全国青少年信息学奥林匹克竞赛（NOI），简称“信息学竞赛”，是数学、物理、化学、生物、信息学五大学科竞赛之一，考察内容是计算机编程。这项竞赛分为普及组（小学、初中）和提高组（初中、高中），包含国家决赛（NOI）、省级联赛（NOIP）、冬令营、夏令营等系列活动，进入国家队的选手则有机会代表国家参加国际信息学奥林匹克竞赛（IOI）。

能在省级联赛NOIP中获得奖项的孩子已经是凤毛麟角，他们也是名校竞相争抢的苗子，因此全国各地的重点中学都希望能多培养出几位NOIP选手，提高升学率与荣誉度。而孩子与家长也都认为，这是一项非常能考验孩子逻辑思考乃至“智商”的赛事，拔尖的计算机技能也能帮助孩子在求职时抓住比别人更多的机会。

因此，即使征途艰难而漫长，也还是有很多考生义无反顾。

    少有人走的路，精彩又艰难

安毅是典型的竞赛生。从小学开始参加数学竞赛，一路凭借优异的竞赛成绩入读了武汉市名列前茅的中学。

升入高中之后，考虑到数学竞赛竞争太过激烈，不一定能出成绩，安毅在父母的建议下开始准备信息学竞赛。“一来我有数学基础，上手会更快；二来我从小就对计算机比较感兴趣。”

安毅的判断是正确的，在数学竞赛中显露出的逻辑思维能力能毫不费力地迁移到学编程的过程之中。

和大多数竞赛生一样，安毅需要面临一种“两难”的境况：坚持竞赛，势必会影响高三课程，对高考成绩有影响；但是放弃竞赛，则意味着之前的努力付诸东流。

“新闻里面常常看到有人高一高二，更夸张的还有初中就跟名校签约了，但毕竟是少数人，其他人在高三之前拿不到好的名次就会有很大风险。”曾经参加过NOIP的一位女生向我们这样介绍。她的一位学姐就因为高三参赛没有拿到自主招生资格，不得不复读一年。

不仅如此，参加竞赛还需要承担来自另一方面的风险——政策变动。

根据各个地区情况不同，学科竞赛成绩在小升初、初升高过程中曾是升学有力的竞争条件，但是近年来各省陆续取消了竞赛成绩与升学挂钩的政策。

2月份，教育部联合民政部、人社部、工商总局办公厅印发了《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》（以下简称《通知》）。《通知》明确，坚决查处将校外培训机构培训结果与中小学校招生入学挂钩的行为，政策收紧迅速产生连锁反应，“华杯赛”决赛紧急叫停，“学而思杯”也不再举办。

但是根据现有政策，学科竞赛仍然是升入大学的重要途径。尽管自2015年起，教育部取消了学科竞赛的保送资格和加分优惠，但是奥林匹克竞赛国家集训队成员仍然具备保送资格，另外，国家级和省级竞赛成绩还可以作为自主招生试点高校优先给予初审通过以及降分录取的条件。

优秀的学生，高校仍然抢着要。

与数学、物理、化学、生物的竞赛相比，开设信息学竞赛班的学校并不多，参赛人数较少，但令人意外的是，信息学竞赛获奖比例却很高。“我们学校一般降至一本线录取的人数每年有十来个，其中信息学竞赛的人数就占了七八个。”中山大学计算机系林瀚老师告诉我们。

根据中国计算机协会（CCF）公布的情况，2017年全国获得信息学竞赛提高组一等奖的人数共有2464人，他们当中相当一部分将免于参加“千军万马过独木桥”的高考。

子非鱼，安知鱼之乐？

不可否认，以升学为目的参加竞赛具有一定的功利性。但是对于选手而言，计算机屏幕上的每一行代码都意味着长时间的努力和高强度的训练。

而吸引他们走上这条吃苦之路的，又是什么呢？

王婧雯是第十六届NOIP参赛选手。初升高的时候，婧雯考上了西安“五大名校”之一，学校为高一学生开办了丰富的课外兴趣小组，同学们纷纷选择了烹饪、英语等趣味课程，但婧雯却被编程击中。

“听起来很酷”，她语调突然提高。

然而，婧雯很快就会明白，在变“酷”之前还有很长一段路要走。

参与编程兴趣小组的学生仅有10人，他们被老师安排在了一个狭小的教室。基础学习是枯燥繁琐的，令不少学生望而却步，渐渐地，人员流失大半，最后只剩下四五个学生，而婧雯是其中唯一一个女生。

更多的困难还在进入省队之后。由于婧雯所在高中教授编程时使用的语言是Pascal，而省队使用的是C++，所以刚开始的时候她对很多地方都觉得难以理解。形成鲜明对比的是，婧雯的“同桌”，一名小学五年级的学生，因为接触早、学得多，很多问题都能快速做到举一反三。这给婧雯造成了不小的心理压力。

不仅如此，学科竞赛在婧雯的高中属于“放养”状态，除了带队教练，其他老师更关注的还是考试成绩。“一旦某次考试成绩有所下滑，老师就会说是因为你学计算机耽误了，还是要把心思放在学习上才行。”

但是再学深入一点之后，婧雯发现，编程非但没有影响她的考试成绩，反而还为她提供了一种全新的方法去解决数学问题。她主动搜罗了一大堆奥数题目，尝试着用编程解答出来。随着解决的奥数题越来越多，她的成就感不断攀升，对数学和编程的兴趣也越来越浓厚。

高中的竞赛经历对婧雯影响很大，当时习得的技能和思维模式成为了日后求职的敲门砖。婧雯大学主修的是商务英语专业，同班同学毕业后大都进入了英语培训机构，而她却凭借着先前累积的编程知识和教学经历，成为了一名少儿编程老师。

时代不同了，她发现，现在学习编程的孩子大多都有很强的探索能力和求知欲望，在老师的引导下他们能够很快对编程上手，甚至实现“反超”，用课堂所学之外的方法去解决问题，“他们完全可以和专业的程序员对话”。

2009年NOIP辽宁赛区最小选手董昕潼以小学生的身份参加比赛，2014年，他在NOIP比赛中获奖，获得复旦大学、上海交大和中科大的降分录取资格，并通过了清华大学的拔尖计划

小叶就是婧雯的学生中，最出色的那个。对于刚上初一的他来说，除了竞赛之外，学习编程有更为重要的意义。他从一个很高的认知角度去看待自己所学的东西，并将它融入日常生活。

比如，他会利用编程知识制作字母排序程序、计分器等软件，替作为英语教师的妈妈解决了教学工作中的难题。在他看来，编程不是枯燥的数字和字母的排列组合，而是魔法，能打败日常生活中的“伏地魔”。

但竞赛不是玩游戏，头顶滴答滴答的时钟始终在催促选手：再快一点！找到问题的答案！对此婧雯表示，能持续学习的动力始终是对新鲜知识的好奇和找完bug之后豁然开朗的快乐。“你的已知圈越大，你就会发现边界上未知的东西越多，就更希望能不断地去学习。”

竞赛火了，但瓶颈依然存在

迄今为止，NOI已举办33届，NOIP也举办了23次，而我国编程教育的普及工作仍然差强人意。据林瀚老师介绍，就中山大学计算机系的情况来看，来自中东及东南亚的留学生尽管数学稍逊于中国学生，但是普遍编程能力都比较强，因为“他们当中很多人从中学就开始学编程了”。

这一现象的转折点出现在去年。随着人工智能、大数据的兴起，国家政策开始向信息技术教育倾斜。

国务院印发的《新一代人工智能发展规划》提出，“实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育，鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广”。

作为试点改革地区，浙江省率先将信息技术纳入高考自选科目之一，并于2018年起将教材中的VB全面更换为Python。无独有偶，山东省最新出版的小学信息技术教材加入了Python课程。教育部在今年1月新出炉的“新课标”改革方案也正式将STEAM、人工智能和大数据处理纳入高中教学体系。

图片来源：新华社

政策的导向作用十分明显。浙江省一位初中生的家长表示，忽然之间，浙江省内稍有名气的NOIP教练也都“水涨船高”，他们的微信号里加满了前来咨询的家长，“谁都想为自己的孩子抢得先机”。

然而，不论是竞赛，还是学校课程，面对如此庞大的学生数量，编程教育真的能够平稳落地吗？

在信息学竞赛圈子内部，存在非官方的“强省”和“弱省”之别。“强省”是揽奖大户，传统强省主要是指湖南、江苏、浙江、广东、福建、四川、北京、山东等省份，较之于其他省份，这些省份普遍参与度更高、获奖人次也更多。

但事实上，竞赛结果的差异不仅仅体现在各大省份之间，即便是同一省份各市、同一市各校之间也会因为重视程度不同出现难以逾越的鸿沟。以竞赛见长的学军中学、雅礼中学每年都能将不少学生送入最高学府，而其他大多数学校的学生还停留在学Word、PPT等软件的阶段。

各地区、各学校间的差异很大程度是由师资不足导致的，严重匮乏的师资仅仅分配在了少数学校，其他学校的学生即便有心去学，也无从下手。

按照林瀚老师的观点，师资不足是必然的。

首先，我国信息技术人才储备尚且不足。2017年，教育部、人力资源社会保障部、工业和信息化部近日联合印发了《制造业人才发展规划指南》。《指南》预计，到2020年，我国新一代信息技术产业人才缺口将达750万。

其次，有丰富竞赛经验的人在毕业后大多能在科技公司谋得职位，而信息学老师薪资水平与IT企业工程师相比是天差地别，毫无吸引力，即便是计算机教育专业的学生也会尽量去企业寻求机会。加之计算机课程一度不受重视，计算机教师往往感受不到其他任课老师同样的被尊重感。“他们除了带队比赛，还要管理实验室，处理杂事，压到他们身上的任务十分繁重”。（详见次条的“吐槽”漫画）

一方面，国家开始大力提倡普及编程，另一方面，学校又无法在短时间内培养出一批合格的信息学教师。随之便催生出了巨大的竞赛培训市场，打着金牌教练名义的培训机构遍地开花。

“社会机构是一个很好的补充，比起学校老师，他们可以用更灵活的方式去教学，”一位竞赛生家长告诉我们，“但是需要辨别，有些老师虽然技术能力强，能不能带好比赛还不好说。”

另一个难点是思想观念的转变。尽管国内编程教育的氛围日渐活跃，但是大众对编程的认知还是十分固化和陈旧。来自广州的一名初中生在“论坛”上向一众教育专家表达了自己的苦恼，她十分热爱编程，但是学校并不重视，计算机课总是被其他课程挤占。另一位上海学生则表示，一些家长也不是很支持，总担心孩子“玩”电脑耽误学习。

对此，中国计算机学会教育专业委员会主任何炎祥认为，应该打造教学一盘棋，计算机教育要纳入到教学体系全盘考虑之中，加入对教师和学生的考核，使之在学校教育中逐步占有一席之地。

“新时代的中国青少年科技教育”圆桌论坛现场，中国教育学会监事长杨春茂、中国计算机学会教育专业委员会主任何炎祥、北京大学教育学院副院长尚俊杰以及教育类企业代表编程猫CEO李天驰等出席

很多人认为学编程就是在培养程序员，事实上， 编程教育所要承担的重要任务是培养编程思维和计算思维，掌握利用计算机解决问题的能力。成为程序员是学习编程之后的一种职业路径，但是不是唯一。任何教育的目的都不是为了对一个人的发展形成束缚，而是为了提供无限的可能性。

在前两次比赛中没有拿到名次的安毅在高三时参加了第三次竞赛，最终取得了不俗的成绩，通过自主招生进入了浙江大学计算机系“求是科学班”。后来，他并没有成为一名程序员，而是去了国内第一的互联网公司，做了现在最火的“吃鸡”游戏《绝地求生》的策划。他表示，自己除了码代码之外，也一直有一颗“文艺”心，大学时候的音乐剧社团经历和编程比赛的经历糅合在一起，让他对互联网产品拥有了综合的美学思维。

一届一届的计算机人才毕业了，走上了不同的光明之路。谈起信息学竞赛的未来，林瀚老师还是很乐观，他表示：“政府、社会和家长，各方面力量动员起来，师资问题肯定是会有所改善的，参加信息学竞赛的人会越来越多，这是必然的趋势。”

目前从事少儿编程教育工作的婧雯对此也深有体会，“学习编程的孩子在增多，地域也更多样化”，学生不再只是来自沿海地区和“传统强省”，还有不少人远在新疆、西藏等西部省份，地域束缚的藩篱正在被在线教育打破。

回到编程学习本身，无论大环境如何，兴趣和勤奋才是取得成绩最重要的因素。

尽管备赛的日子已经远去，但回忆起竞赛，安毅还是有些感概：“你愿意付出的前提是你热爱这个东西，兴趣永远是第一位的，我没见过家长逼着学然后拿奖的人。”

*根据受访者要求，部分人物采用化名

  部分图片来源于CCF NOI 2018 冬令营

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