让·皮亚杰，孩子的知识是自己构建的

让·皮亚杰是现代最伟大的儿童心理学家之一，被誉为继弗洛伊德之后最伟大的心理学家。而正因为有他的认知理论奠定了基础，才有了第一代图形化编程LOGO语言，接着有了Scratch语言，有了人工智能、互联网，有了美国的电脑从娃娃抓起运动，也有了今天全中国少儿创客和软件的编程，客观上促进了STEAM教育的蓬勃发展。

皮亚杰牛X之处在于，他是第一个提出孩子的思维方式和成人大不相同。他还将孩子认识世界的过程分为四个阶段，每个阶段都有本质上的不同。具体可以看这篇：90年前的一个实验，告诉你孩子几岁学编程最好

不说太理论的知识，我举几个简单的案例故事，大家就能从大师这学到几招：

1、孩子的知识是他们自己构建出来的。

很惊讶是不是？一般认为，孩子的知识是父母或者老师教会的，是传授得到的。

而皮亚杰告诉你：你每告诉孩子一次答案，就剥夺了一次他们学习的机会。

也就是说，孩子是积极的知识建构者，而不是被动的接受者。孩子的想法并不是外来的，而是他们自己创造出来的。

2、孩子的学习通过活动完成。

我们目前主流教育方式依然还是学生坐在教室中，老师授课灌输知识。而早在半个世纪前，皮亚杰就指出，儿童的学习都是通过活动完成的，知识既不是孩子自己产生的，也不是被外界灌输的，知识起源于孩子与世界之间的活动。

孩子在与玩具、朋友游戏的过程中，能够不断地创造、修正和测试他们自己构建的关于世界的理论。如果你想告诉孩子冷和热的概念，跟他解释什么是“冷”，什么是“热”，不如直接给他两瓶水一瓶凉的一瓶热的，摸一下就理解了。

西蒙·派珀特

第一个预见计算机可以帮助孩子学习的人

1、“在制作中学习”。

2、在学习过程中，学习者需要有意识地通过创造外在、可分享的物件，这样可以更好地内化知识。

3、建造的可以是实物，也可以是其他形式的作品，更重要的是在这个过程中建造自己的思想。

4、当孩子们在制作一些对自己有意义的作品时，如做小机器、编故事、编程序或者创作歌曲时，孩子处于学习知识的最佳状态。

除了建造主义理论，西蒙·派珀特最牛逼的地方在于，在个人计算机问世前，他就已经预见孩子将在类似互联网的环境下，使用计算机一样的设备，获取海量的信息，从而辅助学习、提高创造力。他是第一个预见计算机可以用来帮助孩子们学习的人。

为了让孩子感兴趣，Logo用图形界面和简单的语句就能让孩子学会编程，今天非常红火的Scratch 软件算是第二代。在西蒙看来，孩子学编程不是学习代码，而是计算机语言背后的逻辑、迭代、控制思维，才是最重要的。

米切尔·雷斯尼克

Scratch创始人 4P创造性学习理论

米切尔·雷斯尼克教授的MIT“终身幼儿园”研究小组，开发了各种教学工具，其中包括乐高 “头脑风暴” 机器人的核心部件 。他们还创立了计算机俱乐部、Scratch语言和Scratch社区。Scratch社区成为屡获殊荣的网络学习中心，可以为不同社区的青少年提供真正的创造性的学习体验。

米切尔·雷斯尼克教授注重在编程创作中培养孩子的创造力，由此提出了4P理论，引导创造性学习。

许多人认为Scratch就是一种编程语言。创造Scratch 的人——米切尔·雷斯尼克教授认为，它远不止于此。因为Scratch创造了一种新型的在线学习社区，让年轻人可以在那里协作创造、分享，并以“桑巴舞校的精神”相互学习。（巴西人的桑巴舞校并不是真正的学校，它将不同年龄、经历的人聚集在一起进行创作，他们在不断地相互学习。）

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