用格物精神——做STEM创新教育

 十年前或二十年前的你，如果列举身边以代码为生的程序员，你是否会呢喃很久都不一定说出一两个姓名呢？现在、很可能你邻居家的孩子读小学时已经熟练操作Scratch，正在兴致勃勃地学习少儿编程了。

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01

你的孩子已经是

“数字原住民”一代

 编程与写代码对大多数人而言，好像应该是很小的一个圈子的人在做的事情，又或者只有拥有特殊的数学才能和技术背景的人才能做到的事情。对一个六岁、八岁、十二岁的孩子来说，写代码可能吗？可行吗？这是一件有意思的事情吗？值得付出我和孩子的时间、金钱与投资吗？

可以肯定地说，编程学习很重要。

从长远来看，她事关孩子未来的升学与职业；从眼前来看，她事关激流时代如何用少儿编程武装“数字原住民”新生代。

2001年，美国知名教育顾问和作家马克·普伦斯基（Marc Prensky）首次提出了“数字原住民（Digital Natives）”和“数字移民（Digital Immigrants）”的概念。他认为，今天这个世界的主导者正是数字原住民（即1980年代以后从BBS论坛发帖至今玩转抖音的一代人），而数字移民世代（即以电话交流、模拟计算器工作的一代人）已经成为过往时代的废墟。

“历史上从未有任何一个时代，技术发展的脚步如此之快。”

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02

数字代沟不在年龄

而在于创新问题

马克·普伦斯基将“数字原住民”定义为出生在“新文化——数字时代”的年轻人，他们非常熟悉电脑、视频、游戏、社交媒体和其他与互联网息息相关的生活方式；而老一代的“数字移民”则是数字化技术世界这片处女地的开拓者与定居者。

数字原住民能娴熟地运用、驾驭各种新的技术。很多人可能都会有这样一种感觉，今天的年轻人似乎能够用现代技术做任何事情，或实现任何创新。“数字原住民”与“数字移民”之间如果横亘着一个代沟，那么这个代沟不是年龄的问题，而是创新的问题。

STEM教育（科学、技术、工程与数学）是当下主导的教育潮流趋势，恰恰证明了政府、家长、教师、社会的关心重点产生了转移。因为新生代“数字原住民”的思考方式、处理信息的方式已经发生了跨时代的改变，过时的教学方法无法再匹配新生代的求知欲望和学习能力。

假定您是一名家长、

假定您是一位老师、

或者您正是一位对未来诉诸有梦想与抱负的年轻人，

您现在需要真正关心的课题是：如何帮助年轻人、帮助自己去运用数字化世界的技术创造跨时代的价值？

新生代的年轻人应当能够自己进行计算机编程或写代码。

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03

少年强则中国强

去光耀编程的未来！

夸张地说来，在今天的社会、计算机编程语言的能力掌握是有别于以往确认识字阅读能力的一项重要标志。

全世界最受欢迎的少儿编程语言是Scratch。创始人米切尔·雷斯尼克（Mitchel Resnick）热切希望通过可视化、绘图游戏方式，让孩子去学习编程、甚至是去“玩”编程。他骄傲地继承了编程语言之父、近代人工智能先驱、教育信息化奠基人、美国麻省理工学院终身教授西蒙·派珀特（Seymour Aubrey Papert）的事业与遗志。

西蒙·派珀特教授

（1928/2/29-2016/7/31）

教育信息化的创始人

当孩子们在Scratch学习编程时，他们学习的其实是策略，而且是一系列重要的策略——事关解决问题的能力、项目的设计以及观点的交流与说服力。

米切尔·雷斯尼克解释道，人们学习阅读，再通过阅读来学习，这和学习编程与编程学习是同样的道理。我们学习编码，再通过编码来学习：“你是在有意义地学习，这才真正是学习的最佳方法。”

米切尔·雷斯尼克 ｜ TED演讲

很多人一想到编程，就会联想到逻辑思维和系统的推理。这当然没错。然而，学习编程也可以帮助孩子们成长为具有创造力的思考者。Scratch网站上如此丰富多彩的故事、游戏和动画就是最好的证明。

编程并不仅仅对未来的程序员或计算机科学家才有用。在学习编程的过程中，我们其实学习的是解决问题的策略，学会设计项目，并交流想法。这些技能对所有人都有用，不管他是什么年龄、有什么兴趣、做什么工作。

在今天瞬息万变的世界里，没有什么比创造力更重要。我们怎样才能帮助孩子们成长为具有创造力的思考者？通过给予他们创造的机会。虽然现在已经有很多孩子花大量时间与电脑互动（例如玩游戏、和朋友聊天、上网、搜索信息等等），他们中的大多数并没有机会用电脑进行创造。孩子们或许在玩游戏上得心应手，却无法创造他们自己的游戏。随着孩子们创造和分享自己的Scratch作品，他们正在把自己锻炼成创想者，并同时为这个呼唤创造力的时代做好准备。

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