随着编程市场的热炒，家长的焦虑感又增长了不少。其实之前的信息技术教育报在2000年就有相关的小学教材，部分实现小学也有开展课程。在互联网的大潮下，中国的科技尤其计算机科技水平不断提高，已经站在世界第一梯度上。

但是在基础教育上，计算机有明显的断档。从2015年，国家越来越重视编程的普及和推进，编程入高考、人工智能基础教材退出、python进入初中课堂。可以看出编程将会和物理、数学一样，成为一个基础学科。

编程核心要培养的不是孩子对编程知识点的记忆，而是逻辑推理能力的训练和信息处理的能力。逻辑推理是孩子可以受用一生的核心技能，相比于学校的知识点学习。孩子可以通过编程自主思考，反复调试程序。从而养成独立判断、逻辑推演、怀疑批判的能力。现在社会上有太多冗杂的信息和观点，孩子就需要独立判断对错才不会迷失自己。

信息处理则是未来社会的核心技能。在未来，房产、货币等都不在是核心资产。流动在线上、线下的各类信息将是最重要的财富。读懂信息、处理信息、从信息里提取知识在未来会是最具竞争力的本领。

但大部分人说起编程想到的还是复杂、枯燥、码农和高薪。其实孩子学习编程更多的是为了培养他们的抽象逻辑思维，团队合作能力，创新、自学等能力。所以，学编程不一定要做程序员。少儿编程不应是一个功利的应试学习，学习的目的更多是培养孩子的抽象思维能力，锻炼孩子的独立思考能力。当然现在确实也有很多学校对参加过编程相关赛事的：如NOIP等获奖的小朋友更加择优录取。如果孩子对这方面有兴趣，为何不让孩子学习呢?

我们需要明确，给孩子上编程课的目的是什么

我想，对于中小学年龄段的孩子，编程课的主要目的应该是启蒙——让孩子接触编程知识，在编程学习中强化逻辑思考能力、系统思维能力以及组织协调能力，进而激发孩子的创造力，而不是现在就为了职业考虑，去掌握一门技能。

如果明确了这个目的， 那我们看看应该如何选择编程课

对于中小学年龄段的孩子，首先不要去考虑编程语言，先明确课程设计是否做到两个前提：

学习编程的过程能否做到所见即所得——输入指令，立刻能够看到效果；

能否从项目式学习入手，并建立快速反馈机制，给孩子成就感。

如果在教学设计中满足这两个前提，我们基本就可以判断，这个课程是可以考虑的。

少儿编程：我们极其需要重视编程教育

少儿编程不能仅仅只是作为一个课外课、兴趣班的形式来交流。至少我会认为它是一个未来的重要主科，这个观点我经常提到。原因也很简单，至少到目前为止，暂时没有哪种行业和科技结合后会呈现倒退的现象，各行各业争相和科技结合挂钩，用科技的人只会越多越多，而不是越来越少。编程正是科技的核心技能，未来的世界里，没有编程，所有的事情都会阿停下来。很简单一个例子，如果没有了支付的工具，我们又倒退到了现金的时代，每天带着钱包出去是多么麻烦的事情呢。

20年前的学校电脑课教的是打字和文书处理工具,20年后的学校电脑课依然还是打字和文书处理工具，使少儿编程课程在家长眼中就是一门才艺课，学过就可以了。但打字和文书处理大家都学过，结合目前的需求，依然还是要学，所谓的学过，只能说是了解过而已。

如果你问老师能不能天天上少儿编程课？老师可能会回答你哪有天天是周末的。我知道，孩子是要学习很多课外的课程，但是我只想表达少儿编程课不适合和其他才艺课程相提并论，如果去到少儿编程课程是主科的时候，是不是又会出现病态式的学习？我相信会，因为现在还是成绩决定一切，极极极极极小部份家长能跳出这个框框条条。

现在2018年，但是科技的进步已经让我们觉得已经10年前的2007年已经是很遥远了。那未来的2028，2038或者再以后呢？能生存在未来的会有2种形态的人，一是能够编写程序的人，一种是不会编程语言的人。不会编程语言的人在生活和工作上肯定会存在一些劣势，但是会一点编程语言但是写不出程序的人并不是最吃香的，而是那些持续学习下去的，能够写出程序的人。

所以呢，现在还有机会改变这个心态，把少儿编程看成一个未来的主要学科，也不要因为它和考试没有关系而不重视它，因为现在浙江已经把编程成为高考项目之一了。

家长能够把编程作为未来工作和生活的技能来让孩子先导学习的话，会是比较接近实际的观念。

别让填鸭式教学限制了孩子的独特想法

目前在填鸭式的学习和为了升学的压力下，已经让很多80后的家长们彻底领教了一番。大多数家长都不想让孩子重蹈覆辙，因为家长们深深地明白到在这样的环境下，孩子会容易变得懒于思考，更别说现在的小学生连做个作业都可以做到晚上10点11点的情况导致哪有时间来思考的现象。所以这样的教育下，很多家长也明白怎么能够出现有创造力，有独特想法的孩子来？

那么编程的学习可以让每一个使用它的人自由发挥出它的功能来创造一个故事，一个人物，而且它又没有所谓的标准存在，只要孩子愿意去做，他怎么做都是对的，唯一的评估标准就是你做出来的故事是否可以让其他人也会喜欢。当然你也可以不例会他人的使用感受，衡量的标准就是自己是否喜欢，其他人无法阻碍你。像这样的图形化编程学习，在学校的教育制度下，这种创作的练习暂时只有绘画和作文之外，暂时没有其他的发现。

例如，学生编制出一个可以发出声音的琴。这部份可以传递一部份的乐理知识，譬如简谱的转换，然后自行弹奏曲目，创造音乐。对于老师来说，简谱的理解性高于美术，所以不会给老师带来压力也能教导给学生。语文的特点是说、读、写再加作文，通过编写剧本锻炼写作能力，创作前的资料收集提升阅读能力，完成创造后达到文学和语言素养的提升。编程的本质是数字的运算，促使学生在编程的过程中轻松学会数学知识更是绝对需要。所以创造游戏更是将上述的素养作一个整合提升，没有一个游戏不具备剧本、人物、场景、音乐及背后的数学原理。学生能够创造出一个游戏，也代表了在这几方面素养能力。游戏的细节越多，代表学生在创造游戏之前想得越多，也越能看出学生的心思。

 但是，绘画和作文，已经被各种限制变得条条框框化，在未来，肯定也有人要对编程做一个评分，用一把尺来量度。其实现在已经有人是这么做。我就没有这样做了，但是传统的老师并不这么认为，家长也觉得始终要有点评分才行。或许就是自己当初是这样被教出来的，所以现在就是需要用相同的形式来套在编程，套在孩子身上。

可是编程不能被这样操作，一方面他表现的就是左脑，要精细，要逻辑，说一不二。另一方面表现的就是右脑，要艺术，要天份，要创意。所以，孩子通过编程可以充分的发挥自己的创造力把自己的想法展示出来，综合应用各个基础学科的能力得以提升。

好多家长对孩子学习编程有误解，认为少儿学习编程，就是在培养未来程序员，家长不想让孩子当程序员，现在就没有必要学习编程？有这种想法其实是不对的，青少儿编程与做不做程序员没有关系，青少儿编程是培养逻辑思维，对儿童的学习以及创新力有极大的帮助。

我们以这样一个例子来说，比如用编程的方式来计算“1+2+3+…+100”，这里有两种方法： 一是利用循环方式：先算1+2，在算+3，接着+4、+5…… 就这样一直到 +100，做完99次加法最后就得出结果.这是其中的一种解题的方法。另外一种思路，利用高斯算法，因为1+100 =101， 2+99 =101， 3+98=101，总共有50对101。那么计算机只需要计算50乘以101最后就得到答案。通过两个计算过程比较.前面一种需要计算99次才能得到结果，而第二次仅需要计算一次，你觉得哪个方法更简单？肯定是最后第二个。

所以，青少儿学习编程，不只是教你去怎么计算出问题的结果，而是学会解决问题最优过程。这才是青少儿学习编程的精髓。很多时要解决的问题的数据是非常庞大。而我们计算机处理能力是有限的。我们需要通过简化计算过程。把时间省下来，去处理更多的问题。由此可以看，孩子们学习少儿学习编程的重点就是算法、编程思维。

学习编程与我们数学息息相通，如果要学好编程，就要有一定的数学基础。前面的高斯算法是我们编程与数学的一个实际例子。

少儿编程教育孩子五个有效的方法

少儿编程教育跟着日渐重要的人工智能在国际越来越火热，家长们都希望能引导孩子学习少儿编程，便当当前的人机对话。那么，给孩子们编程教育的秘诀是什么呢?

一、教育儿童的六字诀

教育你的孩子编程的八字诀：多思考，少说话，多做。 多想想：多思考，总结越来越多的理解; 少说：少抱怨少做。 随着更多的心态和更有意识的调整，教育将变得更加简单。教育孩子学习编程并不是说你花了多少时间，而是你的教育是否有效。了解孩子们真正想听到的内容并思考我们如何说孩子们喜欢听到的内容。 不要只说出你想说的话，而要忽略孩子们的想法。

二、快乐学习是一种教育态度

当孩子还是小的时候时，我们不会给孩子任何东西，而是让孩子积极而不怕困难。 给孩子一个快乐的童年，让孩子有一个强烈的性格和快乐的心！

三、教育必须经得起时间等待

在教育孩子学习编程的过程中，有时我们并不缺乏方法，而是缺乏等待。孩子的变化和习惯的发展都是通过等待来实现的。相反，你愈用力，孩子的成长不如你所想。在教育孩子的过程中，特别是教孩子学习编程时，请给孩子一定的自由发展空间，不要剥夺孩子的成长空间。孩子长大需要时间，给自己一个机会，给我们的孩子一些机会。

四、孩子成长有自己规律

父母只能适应孩子的内心需求和节奏，不能因孩子的情况而强迫孩子跟随父母。教育孩子是一种取决于孩子的感受和节奏的。错误的教育方向和方式，不利于孩子的成长。

五、在你教育之前先想想

放开我们帮助孩子的手，帮助您的孩子释放孩子的双手;放开孩子的心将释放孩子的身心。一旦孩子的手和身体得到解放，我们就会解放自己并改变孩子的命运。父母的担心，导致他们对孩子放不下。让父母更放心，会是孩子让我们更放心。再保证是一种教育方法，一种教育态度和一种教育习惯。

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