都说作文提高，见效很慢。作文导师团的老师，却颠覆了大家的这个印象。现在品牌升级，叫快哉学堂了。孩子作文提升，不但快，而且学作文也变得很快乐。颖儿老师，就是这样做的。

有图为证 

要有发现技巧的眼睛

孩子报了颖儿老师的思维导图魔法作文课程后，每天坚持写好词好句，在宝贝交的作业上可以看出，是很用心地在完成。收获也很大，能把学过的知识点运用到写作当中，做到了学一篇带会一类，短短两周，就已经尝到了写作的快乐。说到这里，有人会问：是什么课程这么有魔法呢？现在我们就来看一篇老师教写小动物的讲解思路吧。

翠 鸟

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”

我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。

小朋友，你知道这是什么鸟吗？你觉得它漂亮吗？它给你留下了什么

样的印象呢？插图上的鸟是翠鸟，又名“钓鱼郎”。从图片上我们可以看出它的色彩鲜艳、小巧玲珑，非常美丽。

那么作者是怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边用导图画出作者的思路。

首先按照顺序把这一段中的名词都找出来：“小爪子”、“羽毛”、“头”-“头巾”、“背”-“外衣”、“腹部”-“衬衫”、“眼睛”、“嘴”。从这些名词的排列顺序中我们可以看出，作者先写了翠鸟的小爪子，再写它的羽毛，羽毛又按照从上到下的顺序来描写，最后写了它的眼睛和嘴，并且这些都是外形描写。

理清了思路之后，再来琢磨一下作者在修饰词和手法上有何妙处，是如何将翠鸟颜色鲜艳的外形特点突显出来的呢？

首先作者给我们介绍翠鸟的爪子是红色的。

接着用“鲜艳”一词总写了它的羽毛色彩鲜明亮丽的特点。那为什么说它鲜艳呢？作者又展开了详细的介绍，“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”这几个比喻句分别把翠鸟头上、背上、腹部的羽毛比作头巾、外衣、衬衫，按照从上到下的顺序描写了翠鸟的外形特点。“橄榄色”“翠绿色”“浅绿色”“赤褐色”等词语，体现了翠鸟“颜色非常鲜艳”。

最后作者用“小巧玲珑”“灵活透亮”“又尖又长”这些词语从不同方面展示了翠鸟体态小巧玲珑的特点。

第一段写作技法可以学到外形描写技巧：动物的外形包括身体、毛色、脑袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等几个部分，根据小动物的不同情况可以按照从整体到部分的顺序描写，也可以按由部分到整体的顺序描写；描写局部特征的时候可以按照从前到后或从上到下的顺序。然后再从动物这些部位的形状、颜色、触感、气味等进行详写，并且可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法将语句美化，从而达到生动形象的效果。

翠鸟美丽的外形给我们留下了深刻的印象，不过翠鸟不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！接下来我们朗读第二、三段，一起跟着作者去看看翠鸟是如何捕鱼的，它的动作特点是怎样的呢？

我们先来分析第二段：“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”“疾飞”“一眨眼”都表明了翠鸟的速度飞快。“轻轻地”体现了翠鸟动作轻盈而敏捷。“它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。”“一动不动地”“注视”“等待”等词体现了翠鸟的耐心、机警。

翠鸟如此专注耐心的等待鱼儿的出现，那它是怎么发现鱼儿的，又是如何捕鱼的呢？

我们接着分析第三段：“小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”这里作者用对比的写法突出翠鸟的机灵。“悄悄地”生动地写出小鱼的机灵，更能衬托出翠鸟的机警、敏捷。任何动物发现猎物之后，肯定是要赶紧发起抓捕行动，而且速度要快，要不就会错失机会，翠鸟也不例外。“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。”作者运用形象的比喻句，抓住翠鸟捕鱼时的几个动作，生动地再现了捕鱼时的画面，体现出翠鸟速度之快和动作的敏捷，这是动态描写。最后作者侧面描写“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”，再次强调突显翠鸟的机敏、迅捷。

第二、三段写作技法课可以学习如何描写动物的动作特点：动物的动作是复杂多变的，要抓住它们在不同场合、条件下的动作变化去写，才能把动物真正写活。本文作者分别对翠鸟在苇秆上等待鱼儿出现、离开苇秆捕鱼、捕到鱼后离开的三个不同场合对翠鸟的动作进行了描写。并运用对比和侧面描写手法加以辅助，使画面感更加形象。

对应的思维导图如下图：

有举一反三的能力

作者如何写这篇文章呢？“翠鸟”外形特点（什么部位什么样的特点）（什么顺序）—“翠鸟捕鱼的过程”（什么样的场合什么样的形态特点）—感情表达（什么样的感情什么样主题）

如果让你来写猫（或其它动物），怎么写呢？

“猫”外形特点（什么部位什么样的特点？）(什么顺序？）—“猫”形态特点（什么样的场合什么样的动作特点？）—感情表达（什么样的感情）

如果让你来写狗（或其它动物），怎么写呢？

“狗”外形特点（什么部位什么样的特点？）（什么顺序？）—“狗”形态特点（什么样的场合什么样的动作特点？）—感情表达（什么样的感情？）

颖儿老师是谁

熙淼妈妈说：孩子每天就盼着上颖儿老师的课程，10节课程，一天一节，都是宝贝自己和老师约课，从来没落过一节课。孩子现在对写作爱动笔了，作文不用我操心了。交给颖儿老师最放心了。孩子下课自觉写作业，写完检查好就上交作业，和老师预约下一节课程。现在10节课程上完，又报了30课时，继续和颖儿老师学习。

晟铭妈妈说：上了颖儿老师的课，觉得孩子对写作更感兴趣了，课下也积极完成作业了，孩子特别喜欢思维导图，喜欢颖儿老师的授课方式。

彦呈妈妈说：您教的作文有方法，孩子思路通了，听了您的课，对我作用也很大呢，孩子更是喜欢。

皓铭妈妈说：孩子这个学期学到很多，思维导图效果很好，简单易懂，思路清晰。孩子很喜欢您的授课方式。

懿洋妈妈说：孩子的思维导图画的很好，思路清晰，作文完成的很棒，我也跟着学习了。

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