初次接触到"思维导图"这个名词是在学校微信群里。那是2017年底，我正在休产假，从微信群里得知学校的老师们正在进行思维导图的培训课，然而对于这次培训，我既好奇又期待，同时我又为不能参加培训而感到惋惜。后来我借助于美篇，得知了思维导图的概述、思维导图的绘制规则、思维导图在教学中的应用；知道了它可以提高课堂教学质量，训练学生逻辑思维能力，提升学生自我学习、自我管理的能力。后来我又进一步查阅资料，知道了思维导图又叫心智导图，是一种以图像的方式表达想法的思维工具 ，它简单却又很有效。它运用图文并重的技巧、左右脑的机能，开启了人类大脑的无限潜能。虽然我对思维导图没有很深刻的认识，但已经按耐不住内心的好奇，想要学习和使用它了。

　　记得曾翻阅到这样一则消息，它是这样写的：在中考中，诗词所占的比例也越来越大，新版语文教材课本诗文所占比重已超过30%，所以学习诗词从提升成绩来看也是必要的。经过我反复斟酌，结合这一趋势，我决定从思维导图在诗词中的运用着手，在班级开展一系列活动。

　　诗词是阅读教学的重要组成部分，是我国文学中的精华，学习诗词不仅丰富学生的知识，提高学生的写作水平，还能发展学生的思维能力，提高学生的欣赏品位与审美情趣。　

       曾听过这样一则笑话:暑期出游，一家人乘着小舟从荷叶中穿过，有的孩子只会说：荷花真美啊；而有的孩子则随口吟出：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。可见诗词对孩子的作用也是毋庸置疑的。

　　从教这几年，我和孩子们一直畅游在诗词歌赋的王国里，可我发现，对于大多数孩子们来说，在学习诗词之前就已经开始背诵了，仿佛在他们看来，诗词就是用来背诵的，少了一些趣味和变化。至此使学生对诗词逐渐失去兴趣，学起诗词来也非常枯燥、乏味。

　　活动前夕，对于学生学习诗词的困惑，我在班里专门做了大调查，孩子们表现得也是一丝不苟。  

　　调查结束后，我仔细阅读调查问卷，学生学习诗词的困惑主要集中在以下几点:

基于当前形势和教学中出现的问题，我用了思维导图法，把思维导图运用到经典的诗词中，在理解的基础上，强化了思维，不知不觉地让学生识记了经典诗词。下面是我的一些不成熟的想法，有些地方还很欠缺，希望得到指点，我定会虚心接受，争取进一步提升。

为了更好地帮助学生理解诗词意思，我梳理后，罗列出了三个分支:

1.找诗词中的关键词；

2.借助于工具书，理解关键词的意思；

3.结合诗词情境、关键词意思，从而解释诗词句大意；

毛泽东曾说过，"你要知道梨子的滋味，就要亲口尝一下"，于是我决定和孩子们一起用思维导图的方法,轻扣诗词的大门……

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