一、如何用思维导图做读书笔记

用思维导图做读书笔记分为三步，以阅读一篇文章或一个章节为例。

✄ 第一步是阅读，将文章内容读完，抓住其关键信息，并把握整体。

✄ 第二步是画结构导图或者初步的思维导图的主干分支。

✄ 第三步是丰富完善思维导图。

| 下方具体分析：

第一步：阅读。在做思维导图笔记之前，要先阅读，可以按照自己的阅读习惯，或者按照前一课所讲的读书三步法——问、取、忆。

“问”是问定义，快速理解和带着问题去阅读。主要是在问what、why和how。

取是取关键信息，把文章中的关键信息、重点信息抓出来，把握要点。对于刚拿到一本书，要从书的正反面、折口和目录去“取”，初步了解整本书的内容简介；

对于文章和书的正文内容：一是从大小标题、中心句、关键词中“取”，并留意粗体突出的词；二是利用逻辑关系词去“取”，利用常见的顺序关系、因果关系、转折关系和褒贬定义判断等方面做辅助分析。

忆是回忆，包括部分回忆、整体回忆和重复回忆三方面。其实“忆”的过程就是重新整理和吸收知识的过程。

通过“问、取、忆”三步法，将要做思维导图笔记的内容“读”完，并抓住其关键信息。在这个过程中也可以用笔在关键的地方做记号，方便后续做导图或回看。

第二步：画结构导图或者初步的思维导图。当初步了解这篇文章或者这个章节的大概内容和整体结构之后，就可以开始画结构图或者初步的思维导图。

先确定中心主题，纸张横放，画上中心图，再画主干，写上关键词，然后画下级分支和小图像。

在画思维导图分支和写关键词的过程中，强烈建议大家不要有强迫症、求大求全，不需要把书上和文章上所有的内容都做在思维导图上，只用关注重点内容即可。不要强迫症不把书本上的做全就心理不舒服，不重要的部分要敢于舍弃。不然和抄笔记没什么两样，完全没有必要。

另外，我们也不需要跟原书的用词完全一致，可以用自己的话去概括和理解关键词，（原文中有的可以直接用原文的，原文中没有的，也要大胆去自己概括）。完全可以根据自己的理解，用自己的词语去总结，但这个前提是你觉得你是自信的。哪怕这时候的总结有偏差，随着阅读和理解的深入，也能及时调整。

其实，读书的重点并不是要和作者的观点一致，而是从作者的著述中学习和理解对自己有用的内容。

第三步：丰富完善思维导图。当画完初步的思维导图之后，就可以丰富完善思维导图了。

如果是先画的结构导图，可以梳理之后再画思维导图。

如果是先画初步的思维导图，一方面，可以给思维导图加上小图像、简图，并且上色，软件绘图的话直接插入图像即可，另一方面也可以重新对照文章检查一遍，以防有重要内容遗漏并检查一遍。

此外，还可以加上自己的理解，拓展思维导图的细枝末节。

对于一本书来说，每一大章节可以画一幅思维导图，画完每一章后，整体的框架，所有的章节合起来画一幅思维导图就是这本书的思维导图。

二、用思维导图制作读书笔记示例《如何高效学习》

用思维导图制作读书笔记的具体示例。今天选的这本书是加拿大的一名学霸斯科特•杨的畅销书——《如何高效学习》。

斯科特•杨曾经十天学完线性代数，并且用1年的时间完成了麻省理工学院（MIT）计算机科学的33门课程，这可是其他同学四年的课程量。他是一个高效学习者。

选取《整体性学习的顺序》这个章节进行示范，从该书的第27页开始。为了高度还原如何用思维导图做读书笔记，下方有几张《如何高效学习》这本书的原文图片，手把手带你做思维导图笔记。

（图片拍取于《如何高效学习》第27到44页，如有问题请联系）



用思维导图做笔记的第一步是阅读，可以用前面说的“问取忆”三步法，并且在关键信息部分做上记号，方便后续整理。

✄ 首先，这部分的标题是《整体性学习的顺序》，就需要你带着问题去阅读，整体性学习的顺序是什么？

当在阅读这部分内容的时候，第一段在讲：我们已经知道了信息在大脑里面怎么存储的，可信息是怎么来的呢？抛了一个问题；第二段在讲：任何学习都有步骤，可以根据自己的需求来确定步骤的完整度情况；第三段在讲每个步骤对学习都很重要，全部步骤都好才能达到整体性学习的效果；第四段在讲通过一些学习策略，能够更好的理解每个学习步骤如何被纳入整体性学习理论。

看完前面这几段，还是不知道整体性学习的顺序是什么。

✄ 继续，往后读 “整体性学习的顺序”，这时候大家就要“叮”的一下子敏感起来了，因为接下来的部分很可能就是我们问题的答案。

然后看到数字时，又需要高度敏感，因为数字相关的通常比较重要。这一段讲“整体性学习的顺序”：1）获取；2）理解；3）拓展；4）纠错；5）应用；6）测试。

总之，一看到正文中跟中心主题相关的内容，“ 1 2 3 4”、“第一、第二”等数字的部分要高度敏感，因为这些内容是要提取的关键内容，然后在阅读的过程中整合自己的理解，或者暗示自己记下来。





在阅读的时候要把“问取忆”三步潜移默化地运用在实践中，形成一种无意识的习惯，并且在关键部位做上记号；问是问是什么快速理解和带着问题；“取”是提取关键信息；“忆”就是回忆和总结。

✄ 继续往后阅读，接下来作者对这6个阶段做了简单介绍。

引用：

（1）获取　获取就是信息进入你的眼睛和耳朵，阅读、课堂上记笔记以及个人的种种经历都是获取。获取阶段的目标是获取的信息要准确，信息量要尽量压缩。”

第一个阶段——“获取阶段”，提取关键信息，信息、眼睛、耳朵，目标、准确和压缩。就是说获取阶段主要靠眼睛和耳朵，获取阶段的目标是信息要准确和尽量压缩。

引用：

（2）理解　理解就是了解信息的基本意思，并放在上下文中联系，这是学习的最基本联系。

第二个阶段——“理解阶段”，提取关键信息，了解、基本意思、上下文、联系；理解就是了解信息的基本意思，并在上下文中联系。

引用：

（3）拓展　拓展阶段是整体性学习中最花力气的地方，这一步将形成模型、高速公路和广泛的联系，从而获得良好的结构。

第三个阶段——“拓展阶段”，提取关键信息，最花力气，形成模型和高速公路广泛的联系，良好的结构。其实拓展就是把不同领域的知识联系起来。

引用：

（4）纠错　纠错阶段是在模型和高速公路中寻找错误，这个阶段要删除那些无效的联系。

第四个阶段——“纠错阶段”，提取关键信息，寻找错误，删掉无效联系。纠错就是要纠正模型和高速公路的错误，删掉无效联系。

引用：

（5）应用　应用把纠错带入最后的水平，通过比较（知识）信息是如何在现实中运行的来进行调整，如果理解不符合现实世界，那么再多也无用。在这一步中失败的典型例子就是书呆子，即那些读书读得很好但是出了学校大门却茫然不知所措的家伙。

第五个阶段——“应用阶段”，提取关键信息，比较信息如何在现实中运行，调整，符合现实世界。应用主要是跟现实联系，并看看是不是与现实相符，来检测自己的理解。

引用：

（6）测试　上述阶段的每一步都需要测试，测试有助于你迅速找到学习中的问题所在，帮助你改进学习技术，克服缺点。

第六个阶段——“测试阶段”，提取关键信息，上述每一步都需要，找到问题，改进。通过测试可以找到哪个阶段比较弱，做的不好，然后改进。

相信到了这里，你对问题“整体性学习的顺序是什么”有了初步的答案，即获取、理解、拓展、纠错、应用和测试。

请用阅读三步法的第三步“忆”，回看并回忆，把这个小部分小整体的内容回忆梳理一遍。

刚刚的内容只是对这六个阶段的简单描述，接下来往后，发现后面是每个阶段更加详细的讲解。所以到这里知道这个章节的部分是按照总分的结构来描述。同时，后面详细部分和前面的简介部分的内容在制作思维导图的时候可能要结合一下才能更加完整。

看到获取阶段的详细讲解，按照之前的步骤“问取忆”继续往后读。就可以想，“获取阶段是什么？有什么特点？”等等，带着这些问题边思考边阅读。并且提取关键信息，及时回忆。

阅读时提取关键信息，“获取阶段代表信息从采集到进入人脑子的过程，处理各种形式的信息及减少干扰的能力很重要”发现，比前面简介中说的“获取阶段就是信息进入到你的眼睛和耳朵”，对获取阶段的解释更加准确些，说获取阶段是信息从采集到进入人脑的过程。因为这个采集过程不仅包含了眼睛、耳朵还有触觉、嗅觉、味觉等等信息。



获取阶段很重要，如果获取阶段的信息不够，就相当于是信息摄入损失。

✄ 继续，获取信息有三个主要目标：1）简化；2）容量；3）速度。

1）简化部分提取关键信息，简化代表获取信息时将无用信息删除，换种说法，就是要找到真正有价值的信息。

2）容量部分提取关键信息，就是要获取多的信息，因为知道的越多理解的就越深。简化就是要找到有价值的信息，容量就是怎样让有价值的信息更多。

3）速度部分提取关键信息，就是要效率高，虽然看起来速度与容量相反，但是也有方法，可以尽量兼得。获取相同的信息和效果，用时短肯定效率更高，就节省了时间做其他事情。





按照这样的步骤：带着问题去思考➜提取关键信息➜总结梳理，大家可以继续阅读完后面的理解、拓展、纠错、应用和测试阶段。

按这样的步骤读完之后，其实已经把关键信息提取出来了，可以开始做初步的思维导图。

| 画思维导图先画中心图，画主干，再写关键词，画下级分支。

✄ 首先是画中心图，中心图要能体现中心主题。主题是整体性学习的顺序，整体联想到魔方，所以中心图就可以画一个魔方。总共有六个阶段，所以布局的时候就可以想象左边三个大分支，右边三个分支。

思维导图是按照从右上开始的顺时针顺序画的。所以右上、右中、右下、左下、左中、左上分别是获取、理解、拓展、纠错、应用和测试。



▵ 图1

在这，以软件画图为例。如图1所示，中心图是一个魔方，写上整体性学习的顺序，先画了六个大的分支，然后画获取部分的分支。这个章节先是对六个阶段做了简介，接着是详讲了每个阶段，所以，在做思维导图的时候要前后翻，结合起来。

获取阶段的定义，简介中说是从眼睛、耳朵获取的，详讲中说是信息采取到大脑，两种我们都可以写上去，但是自己要明白；28页的简介中说获取阶段有两大目标，准确和压缩；后来，详讲中又说，获取信息有三个主要目标：简化、容量和速度。可见，它的逻辑性也略有瑕疵，尽信书不如无书，自己一定要清楚明白。做笔记的时候可以都写上，而且里面的压缩和简化其实是一个道理。

因为详讲有更多内容，所以获取阶段的目标就用简化、容量和速度。简化就是要找关键，去掉无用信息，举的例子是“我是”连着说六遍，记为“我是 6次”；容量就是要多，举的例子是看100本书肯定比1本书要好；速度就是要快，效率高。因此，可以把获取分支的思维导图画完，如图2所示。



▵ 图2

接着，依次画完理解、拓展、纠错、应用和测试阶段，初步的思维导图基本完成。

如整体性学习的顺序图3所示。当然，有的人进行到这一步就结束了，但是思维导图有图，如果想要做的更好，还有第三步，完善思维导图，要在上面添加小图像或者简图、上色等等。由于篇幅的限制，放到下节课讲。



▵ 图3

强调：一定要自己去动手绘制思维导图，去体会。

画中心图时，确定中心主题内容的时，知道自己要干什么；画主干的过程就是梳理分类的过程，知道有哪几个大的方面；写关键词的过程是总结提取的过程，让理解更加准确；画分支的过程是更加细致梳理、归纳的过程，让理解更加深入。

画思维导图的过程是逼着自己仔细揣摩书中的内容，分析归纳总结。用思维导图做学习笔记的过程，就是让自己思路清晰，也让自己更加了解原以为自己清楚，但实际上不清楚的部分，相当于重新吸收和理解知识，而且印象更加深刻，也方便下次的复习。

总   结

今天学习了如何用思维导图做读书笔记。

第一部分是如何用思维导图做读书笔记，总共有三个步骤。

第一步是阅读，将要做思维导图笔记的内容“读”完，并抓住其关键信息。第二步是画结构导图或者初步的思维导图的主干分支。第三步是丰富完善思维导图。

第二部分是用思维导图制作读书笔记的示例，以《如何高效学习》一书中《整体性学习的顺序》的章节为例，讲了这个章节如何制作思维导图。不过由于篇幅限制只讲了上半部分。

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