在打造孩子的未来创新能力上，国外家长一直都不遗余力，已经有很多创新的项目。比如乐高教育，专注于用物理世界的结构搭建；乐高WeDo，专注于机器人编程；Tickle，专注于智能硬件；Scratch，专注于提供适用于儿童的编程语言和工具。其中作为编程启蒙的——Scratch，尤为突出。 

Scratch是一种趣味编程语言，它由麻省理工学院(MIT)和Google公司共同研发，针对6-16岁孩子的趣味编程语言，只需要使用鼠标，学生就可以编写自己的故事书，动画片或者小游戏。 

 Scratch软件的优势是易学且功能强大，有助于孩子们充分发挥自己的想象力，而在动手创作过程中，他们的学习积极性、想象力和创造力会得到极大的锻炼。

对于孩子们来说，Scratch跳过了高级语言中那些繁难的概念和语法，用图形化的表现和拖拽的交互来完成编程的核心逻辑和成果交付，非常适合他们这个年龄阶段的心智水平和认知能力。

想更深入地了解为什么Scratch可以作为阶梯再缓慢过渡到高级语言，不如让我们再来了解下少年儿童的特点。

近代最具有影响力的瑞士儿童心理学家 让·皮亚杰（1896-1980），把少年儿童的认知发展按照年龄划分为了四个阶段：感知运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段，这也是我们050少儿编程课程体系所依据的理论之一。

前运算阶段的标志是符号功能的出现。这个阶段的儿童的语言能力，以及玩耍时把棍子想象成枪的“假装”能力，都是符号功能的体现。但“前运算阶段”的儿童对于守恒和可逆性这样的逻辑运算的理解是有限的。

而在“具体运算阶段”，儿童已经迅速获得了认知操作能力，并能运用这些重要的新技能思考事物。但是，具体运算阶段的儿童思维也是有局限的，因为他们只能把运算图式应用到真实的或可以想像得到的事物、情境或者事件上。

Scratch作品

Scratch就很好的解决了这个问题，在Scratch中，通过可视化的“积木”形式，儿童很容易把具象的结果和程序所对应起来，这样就很好的避免了高级编程语言如C、C++等低反馈的学习流程。

Scratch的可视化语言可以很好的帮助学生学习基本的逻辑、关系推理、数学的概念，同时避免过早的接触到“形式运算阶段”之后才能理解的抽象的演绎推理。

兴趣培养起来后尝试学习一种真正的编程语言，比如Python、C++等，尝试编写一些软件，初步学习算法、数据结构以及面向对象编程。

在编写Scratch小程序的过程中，锻炼他们的编程思维。“编程思维”并不是编写程序的技术，而是一种解决问题的思维方式。将一个棘手的复杂问题解成一系列好解决的小问题，把一个个小问题单独审视思考。然后，聚焦几个重要节点，形成解决思路；最后设计步骤，一步一步来解决问题，从而培养孩子分析和解决比较复杂的逻辑问题的能力，进一步提升孩子的编程兴趣和创造力。

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