1.

朋友前一阵子给孩子报了乐高机器人班。

他的孩子，6岁。但上手已经都是乐高12+年龄组的套装系列，并且独自完成毫无压力。

感觉不能再耽误孩子的乐高天份，该找专业的人带带了，说不定还能走上“乐高冠军”的路。

小朋友独自完成的乐高60229系列

没想到的是，几节课后，孩子明显没了一开始的积极性。和从前大家眼里的“乐高天才”判若两人。

和老师沟通才知道：

“ 这种情况，团队另外几个孩子身上也有。同样都有多年玩乐高的经验，有的上乐高班、有的是自己在家玩。但开始机器人后反而有点抓瞎，常常做出的东西和目标相去甚远。

主要原因在于，乐高机器人需要孩子理解和掌握其中的机械原理，并且融合自己的想法构建成功的作品。这和他们之前在家按图搭建也好，还是培训班跟着老师一步一步照猫画虎也好，都非常不同。

如果一味习惯按图搭建，会让孩子忽视核心的构建原理和方法，丧失主动探究的能力。并且没有发挥创造性的空间，长期对孩子的创造力发展是不利的。”

2.

然而通常我们买到的乐高玩具、建构类积木，不是有配套的搭建图纸，就是真人演示小视频，都是带孩子按图索骥地完成，和图纸如出一辙、但是炫酷的造型。

当然：按图搭建，有利有弊。

图纸搭建这种方式至少可以锻炼到孩子的观察能力、精细动作能力和空间感知，并且构建一个完整的造型大多需要30-60分钟，对专注力提升也有一定帮助。所以图纸搭建也不是完全无意义。

但对照图纸，尤其是以孩子的认知水平，还缺乏对图纸的解读能力，只能“知其然而不知其所以然”。这个过程无法让孩子了解搭建思路，更无法习得自己设计造型的能力。

并且，看过乐高图纸就知道，步骤真是太详细了，只要学会了看图方法，那么搭建基本上就不需要动脑子了，整个过程都不再有什么挑战。

而最近美国威斯康星大学研究成果也表明，长期按图搭建容易陷入“按部就班”的思维模式里，不益于释放大脑的创造力和探索能力。

所以，如果想要激发孩子的创造力和探索能力，引导孩子创意搭建是非常必要的。

3.

原清华大学校长、现北京市市长，陈吉宁说过：

“中国的教育制度侧重于培养遵守规则和指示的学生，可以称为“A型学生”，这些学生缺乏创造 性和创新精神，而这是在未来社会中取得成功所必备的。而现在的中国需要一种新型的学生，也就是“X型学生”，这些学生愿意承担风险，勇于尝试新鲜事物，乐于提出自己的问题，而不是简单地解决教科书里的问题。正是“X型学生”，将提出创造性的想法，改变未来社会。”

其实在人工智能时代，全世界的人才需求都将从A型向X型转变。基于这一点，斯坦福大学经过多年研究、实践，推出LAUNCH循环模式，用来激发孩子的创造力。

LAUNCH循环的各个阶段：

观察、倾听、了解（Look, Listen, and Learn）

多多发问（Ask Lots of Questions）

理解问题或过程（Understand the Problem or Process）

探寻想法（Navigate Ideas）

创造产品原型（Create）

确定优缺点，改进产品（Highlight What’s Working and Failing）

发布产品！

由以上可以看出：LAUNCH循环模式聚焦于解决现实世界的问题，需要发现和明确问题，然后落地解决方案，并迭代优化。一共分为7大阶段，形成完整的项目制闭环。它并非一个课题、主旨或课程。更多的是一种解决问题的模式。在过程中，引导孩子主动探索、积极冒险，激发创造力。

不过，如何把它运用到积木构建中呢？

4.

从LAUNCH循环模式出发，我们逐步来分析一下：

以好奇星《创意机械探险营-趣味垂钓》这节课为例：

在《创意探险营》中，我们先通过动画课，让孩子进入一个统一的故事情境：

河狸小队得到了一张通往神秘小岛的路线图，听说岛上有巨大的怪鸟，还有到处是陷阱的森林，想要顺利通过，就需要开动脑筋，解决各种各样的问题...... 

STEP1: 观察 - 并发现真实问题  （L-A-U）

第一站中，河狸小队遇到了新朋友，信天翁。

为了感谢信天翁帮他们摘果子，于是，河狸小队想帮助以鱼为食的信天翁捕鱼。

那么问题来了：要如何才能钓到鱼呢？

河狸小队马上想到：钓鱼竿啊！

但是，荒岛上并没有现成的，他们要怎么做出钓鱼竿来呢？

分析：和常见的“直接给出构建鱼竿造型”不同，这里，孩子们将从情境中真实的问题出发，目的也从“搭建造型”转变为“解决问题”。

STEP2: 理解问题 - 探寻想法（U-N）

关于怎么做这个钓鱼竿？特斯拉提出：在动手做之前，大家要清楚知道鱼竿究竟长什么样子。

于是河狸们一起分析，鱼竿的结构。 

这样，通过真实的结构分析，河狸小队就明白了，鱼竿的结构组成，和收线放线的钓鱼原理。从而展开接下来的搭建工作。

分析：在这里，和“按图搭建”直接一块块垒积木不一样，通过分析结构，孩子脑海里会建立一个清晰的鱼竿结构，并且初步get接下来要做什么，如何做。其实过程中，就在启蒙孩子的逻辑分析能力和结构化思维。

STEP3: 创建产品原型（C）

好了，分析完结构后，就可以开始逐步用积木构建啦。

首先，河狸小队用基础积木构建完长长的鱼竿、和鱼线。

但是，难题来了：怎么把鱼线安装到鱼竿上呢？

这时候，通过费曼博士的引导：

他们理解了“可以通过轮轴机械设计收线放线的装置”。

分析：在这样结构化的搭建中，孩子会直面其中的每一个搭建问题，并且在探索其解决方式的过程中，理解并运用相关的原理知识。知行结合，事半功倍。

STEP4: 确定优缺点并改进（H）

初步搭建好鱼竿造型后，河狸小队开始试钓啦！

呀，好不容易钓上来的鱼，怎么一松手就掉了！

鱼竿还要改进呢!

—— 要应用“棘轮棘爪”原理设计一个开关卡在收线圆盘这里，让线不要再动了，小鱼就不会掉了。

分析：和“按图搭建”一步到位不同，孩子的积木作品还会在真实情境中通过检验反馈优缺点。在这样“迭代改进”的过程中，强调解决问题的重要性，培养真正的问题解决能力。

STEP5: 发布产品（P）

最后，帮信天翁成功钓上鱼的鱼竿就完成啦！

综合以上，通过LAUNCH循环模式把孩子的搭建过程形成一个完整科学的项目闭环。从而真正理解搭建原理、掌握搭建方法，并学会运用，加以创新。

比如好奇星的小学员MUMU，在《积木多米诺》一课中，发现了“齿轮加速”的秘密之后，应用这一原理，又举一反三，设计了一个小小风扇：

当孩子们体验到将自己的想法转化为项目的挑战和乐趣时，这就是游乐场式游戏的精髓所在。

至关重要的是，在好奇星课程里——

把搭建方法和知识原理融入到场景项目当中，由每个这样的课程组成带孩子能力、知识同时进阶的科学体系：

就是这样，一门不枯燥、不难懂、启发性强、融入生活、并且孩子喜欢的STEAM乐高式搭建课：

79元即可带回家！

5节乐高机械动画课+全套科技积木教具，

北大博士&乐高机器人冠军教练联合研发！

限量200套，先到先得！

在整个《创意机械探险营》中，小朋友将通过动手操作学习8大机械原理（轮轴机械、定滑轮、动滑轮、齿轮水平传动、齿轮垂直传动、齿轮加减速、杠杆原理、棘轮棘爪）。

齿轮变速原理

风扇的不同转速

覆盖了《机器人等级考试》中，7大简单机械中的4项：

杠杆、轮轴、滑轮、齿轮、斜面、螺旋、楔

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